文档内容
9 日月潭
【教学目标】
1.认识“潭、绕”等15个生字，会写“湾、湖”等7个字，会写“群山、湖面”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对
日月潭的由衷赞美。
4.背诵2-4自然段。
【教学重点】
认识“潭、绕”等15个生字，会写“湾、湖”等7个字，会写“群山、湖面”等7个词语。
能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日
月潭的由衷赞美。
背诵2-4自然段。
第一课时
赏大美中国第四站——日月潭
（一）谈话导入，激发兴趣
（出示图片）今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。在其中的一座高山上，有一个风
光秀丽、景色宜人的湖，大家知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走
进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。（板书课题：日月潭）
活动一：读美文 知宝岛美景
1.出示阅读要求：
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1) 认读生字：潭、绕、茂、盛、胜、央、岛、隐、约、倒、映、童、吸、引、客。
- 指名认读，开火车认读。
- 教师正音，强调“绕”是翘舌音，“盛、胜、央、童”是后鼻音。
(2) 记忆生字字形。
- 同偏旁：约、绕都是绞丝旁
- 加一加：成 + 皿 = 湖，月 + 生 = 胜（与环对比记忆）。
第 1 页（共 5 页）3、入境悟情
扮演小导游，带领游客们去领略日月潭的美丽风光吧！
（1）整体感知：说说课文从哪些方面介绍了日月潭。
第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。
第2自然段：介绍了日月潭名称的来历。
第3-4自然段：描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。
第5自然段：表达了作者对日月潭的由衷赞美。
（2）从文中找出一个最能表达游客感受的句子。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（风景美丽、气候宜人）
4. 学习第一自然段
(1) 指名朗读第一自然段，其他学生思考：日月潭在哪里？
(2) 学生回答后，教师在黑板上画出台湾岛的简单地图，指出日月潭在台湾省中部的山区。
(3) 引导学生理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语。
- 让学生结合生活实际，说说自己见过的被群山环绕的地方是什么样的。
指导书写
过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。
1.请同学们观察“湾、湖、胜、岛、现、就、外”这7个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？
2.教师指导书写：
湾：“氵”窄“弯”宽。上宽扁下窄长。
湖：氵”的三点要有变化，第一点是右点，第二点是左点，第三点是提，且三点呈弧形排列。“胡”字
的“古”要写得紧凑，“月”字的撇变成竖，整体要写得瘦长。
胜：“月”窄“生”宽，“月”内两短横注意不要写出头；“生”的三横间距均匀，末横略长。
岛：第一笔撇稍短，横折钩的横画要短，折角处顿笔，竖折折钩宽扁，一笔写成。下面的“山”字，中
间一竖稍长，左右两竖较短且向中间倾斜。
现：“王”字旁的最后一横变成提。右边“见”字，竖撇要先竖后撇，横折的横画稍短，里面的
“目”要写得紧凑。
就：左边“京”字的点和横要写得小，“口”字要扁，竖钩要写直。右边“尤”字，横画稍短，竖弯钩
要写得舒展。
外：左边“夕”字的撇画要长，横撇的横画较短，折角处顿笔。右边“卜”字，竖画要写在竖中线上，
点在竖画的右上方。
3.提出要求：请同学们练写这7个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
第 2 页（共 5 页）4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.ppt出示字词
上节课我们带着游客领略了日月潭的群山环绕，树木茂盛。今天这节课我们继续去欣赏日月潭的美
丽风光吧！
2. 学习第二自然段
(1) 自由朗读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？
(2) 教师结合课件中的图片，讲解日月潭的湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆
的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
(3) 让学生找出描写日月潭形状的句子，读一读，感受比喻句的形象生动。
- 男女生分读描写日潭和月潭的句子。
3. 学习第三自然段
(1) 教师播放日月潭清晨景色的视频，然后让学生默读第三自然段，找出描写清晨日月潭景色的句
子。
(2) 学生汇报，教师板书：清晨——隐隐约约。
(3) 理解“隐隐约约”这个词，让学生联系生活实际，说说什么时候会看到隐隐约约的景象，如大
雾天看远处的景物。
(4) 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出清晨日月潭的朦胧美。
4. 学习第四自然段
(1) 教师播放日月潭中午和下雨时景色的视频，学生自由朗读第四自然段，找出描写中午和下雨时
日月潭景色的句子。
(2) 学生汇报，教师板书：中午——清晰、风光秀丽；下雨——朦胧。
(3) 比较“清晰”和“朦胧”这两个词，让学生说说它们的区别。
- 清晰：清楚明晰，如“这幅画的线条很清晰”。
- 朦胧：模糊不清，如“早晨的雾很大，远处的景物很朦胧”。
(4) 引导学生思考：为什么日月潭中午和下雨时的景色不一样呢？
- 让学生讨论后回答，教师总结：因为光线和天气的原因。
(5) 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出日月潭不同天气下景色的变化美。
第 3 页（共 5 页）指导朗读第3自然段。
（6）指导学生根据提示词背诵第三自然段。
清晨，湖面上飘着（ ），天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映
在（ ）。
（7）请学生根据提示背诵第4自然段。
中午，太阳高照，整个（ ）和（ ），都（ ）展现在（ ）。要是下起（
），日月潭好像（ ），周围景物（ ），就像（ ）。
活动三：爱美景 赞祖国山河
1. 学习第五自然段
(1) 齐读第五自然段，思考：为什么日月潭是台湾省最大的一个湖？
(2) 教师引导学生回顾前面几个自然段的内容，总结日月潭的特点，理解它在台湾省湖泊中的重要
地位。
学了这一课，我积累了好多四字词语，你也到课文中去找一找吧！
2. 拓展延伸
(1) 让学生欣赏台湾省其他的美景图片，如阿里山等，激发学生对台湾省的向往之情。
(2) 布置作业：回家后向家人介绍日月潭的美景。
3.课文从哪几个方面介绍了日月潭？
总结：从日月潭的地理位置、周围环境、形状、名字的由来，以及日月潭不同时间段、不同天气下的景
色展开介绍。
4.课后习题：观察本课学习的词语，你发现特点了吗？（展示词语）
第一组：构词特点是“什么怎么样”，例“湖水碧绿”
第二组：构词特点是“事物+事物”，例“柳绿花红”
第三组：构词特点是“叠词+事物”，例“熊熊大火”
5.当堂练习
6、板书设计
日月潭
地理位置：台湾省中部山区
名字由来：日潭（像太阳）、月潭（像月亮）
清晨——隐隐约约
中午——清晰、风光秀丽
下雨——朦胧
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