文档文本内容
18.美丽的小兴安岭 教学设计
【教学目标】
1.认识"兴、融、侧、欣、封、浸、乳、梢、宿、舍、药、眠"等12 个生字，读
准多音字"兴、舍"，会写"抽、封、严、挡、坛、显、苍、药、材、软、刮、
捉"等12 个字，会写"东北、密密层层"等16 个词语。
2.有感情地朗读课文。想想为什么说小兴安岭"是一座美丽的大花园，也是一座
巨大的宝库"。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。能初步体会"抽出""浸"等词语
表达上的好处。
【教学重点】
感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季
节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】
学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2 课时
第一课时
【谈话导入】
1.我们跟着课本去旅行打卡之旅已经走过了两站，今天来到了本次旅程的第三
站——美丽的小兴安岭，谁来读课题？
2.真不错，你读准了这个"兴"字，这个字是我们这节课需要掌握的多音字，讲
解多音字据意定音。
3.带着对小兴安岭的祝福，齐读课题。
4.教师补充资料：小兴安岭在我国黑龙江省的北部，长约三百六十公里，平均
海拔为四百至六百米，是我国重要林区之一。林中树木种类繁多，林中有梅花
鹿、紫貂、东北虎等珍贵的动物，还生长着人参等珍贵的药材。
5.大家想不想去小兴安岭看一看？
现在需要大家一起努力完成下列挑战，就可以获得进入小兴安岭的门票。大家
敢不敢挑战？
【任务一：获取门票】
1.谁来读读学习要求？出示学习要求：
（1）读：自读课文，读准字音，读通句子。难读的长句子多读几遍。
（2）思：课文是按照什么顺序来写的？
2.出示词语
（1）带音自读
（2）去音小老师领读
（3）这里还隐藏着一个多音字呢，学习多音字"舍"（sù shè 宿舍）
3.恭喜同学们顺利获取门票。接下来咱们一起进入小兴安岭。
【任务二：初识小兴安岭】
1.学习《海滨小城》时，我们通过抓住结尾的关键句就能理解整篇课文的意思。
在今天这一课中，你能找到全文的关键句吗？读一读。（也是结尾段）
2.谁来说说关键词是什么呢？（美丽的大花园、巨大的宝库）
小结：这句话用"美丽的大花园"和"巨大的宝库"对全文作了总结。
3.课文是按什么顺序写的？把表示时间的词画出来。
4.谁能按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容？
这篇课文按照____________顺序从________________四个方面，写出了小兴安
岭________________。
小结：课文的题目本身就已经高度概括了主要内容，再理清写了哪些景物？按
什么顺序写？就是课文的主要内容。这种根据课题概括文章的方法叫文题扩展
法，也是把握课文主要内容的一个好方法。
5.同学们，请你默读课文，说说课文四个季节写了四季的景物，可是有一种景
物都出现了，是什么？把相关句子都画下来。
（1）谁来分享一下都出现的景物是什么？（树）
（2）谁来读读你画出的句子？（找四位同学）
①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
②树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的
视线，遮住了蓝蓝的天空。
③白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
④树上积满了白雪。
6.为什么四个季节的画卷中都出现了树的身影？
（小兴安岭最大的特点就是树多）
从哪个句子感受到树非常多？
出示第一段：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就
像绿色的海洋。
从哪里感受到树非常多？
①数不清：感受到数量多到数不清
②省略号：感受到树的种类特别多，多到没法列举完，只能罗列三种，后面就
用了省略号。
③几百里连成一片：感受到面积大到几百里连成一片，多到让人感觉成了绿色
的海洋那样一望无际。
④"绿色的海洋"：感受到小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。
7.这段话除了写出了树的多，也是总领全文，告诉我们整篇课文主要在写树这
种景物。中间四段话分别从四个季节去介绍小兴安岭的美，最后一段总结全文。
所以这篇课文的结构就是"总—分—总"。
【任务三：赏春之美】
下面就让我们一起走进这一年四季都美丽的小兴安岭吧！先去春天的小兴安岭
欣赏一下吧！出示学习要求：
自读课文第二自然段，思考春天的小兴安岭给你留下了什么印象？你是从哪里
看出来的？在文中相关的地方画上横线。
1.交流对春天的印象
学生交流。
预设：生机勃勃、春意盎然、充满活力。
2.关注景物，品味关键词句
（1）作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机与活力呢？（树木、小溪、小
鹿）
（2）请你再读这段话，仔细品读，你认为哪一句写得最好？为什么？
（3）学生交流。
预设一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）这句话中哪个词最能体现出春天的生机？【抽出】
"抽出"是什么意思？（长出）
（2）那把"抽出"换成"长出"好不好？为什么不好？
"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"把枝条快速长出来的样子写出来了，
形象生动。
生活中你们有没有抽出过什么东西？你们在抽出东西的时候，速度快不快？我
们来看看嫩芽抽出的过程。给你什么感觉？（长得很快，生命力很旺盛的样
子）所以这个词不能换。
（3）带着欢喜的感受，谁来读一读？把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴
安岭的美丽。
（4）一起来读一读。
预设二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
（1）这句话哪些词语让你感受到了春天的生机与活力呢？
"融化""汇成""流着""涨满"等表示动态的词，体会春天的生机和作者用词的丰
富。
（2）什么叫汇成？你感受到了什么？
聚拢来。一个"汇"字写出山上积雪消融，聚拢成溪，写出积雪化成溪水的动态
美。
（3）"淙淙"是什么意思？出示字典解释，明白是拟声词，形容水流的声音，写
出溪水流淌欢快的声音。
（4）谁能通过你的朗读展示自己对溪水的喜爱？
（5）全班齐读。
预设三：小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。
（1）你看到了怎样的小鹿？（可爱悠闲）
（2）从哪里看出来的？学生抓住"散步、俯下身子、欣赏"等词语，体会在这里
运用拟人化的手法写出小鹿的可爱。
（3）想象：可爱的小鹿还会干什么？
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的
影子，有的在草丛里打滚，还有的在追逐嬉戏。
3.朗读
小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿如此悠闲，这真是生机勃
勃的春天呀！一起把春天的生机勃勃读出来。
4.总结学习方法
同学们，我们刚刚学习了小兴安岭的春天这一段，一起来回顾一下学习这一段
用了什么方法？
先朗读课文，说说对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住春天特有的
景物，通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美，最后进行朗读。我们
要把这种方法运用到后面的学习中。
【书写指导】
严：
笔画顺序：“严” 字共 7 画 ，正确的笔顺为横、竖、竖、点、撇、横、撇。
结构特点：呈现上紧下松、上窄下宽的态势。上部笔画较为紧凑，像首横不宜
过长，两竖需居于中间且间距适中；下部则相对舒展，下方横画要稍长于上横 ，
以此维持字的重心稳定，使其看起来更协调。
学生书写，写完对照范字，发现问题，再写。
这节课我们一起欣赏了小兴安岭春天的美，下节课，我们继续去欣赏小兴安岭
的其他季节的美丽。
第二课时
【复习导入】
上节课我们一起走进了小兴安岭，一起来回顾一下课文的主要内容。我们还欣
赏了小兴安岭春天的美景。那么，我们先来回忆一下，学习小兴安岭的春天，
我们运用了哪些方法？
谈季节总印象——找季节特有景物——品味关键词句——有感情地朗读。
【任务一：走进其他季节的小兴安岭】
接下来咱们运用刚才学习春天的方法，小组合作学习第3-5 自然段，一起去欣
赏小兴安岭夏、秋、冬的美。谁来读学习要求：
小组合作：
朗读课文第3-5 自然段，选择自己喜欢的一个季节，说说这个季节给你的整体
印象是什么？在这个季节作者抓住了哪些景物来写？你是从哪些词句看出来的？
谈谈你的理解。
【先自读思考，再小组交流】
（一）走进夏天的小兴安岭
1.谁来说说夏天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？
很美丽，色彩缤纷、五颜六色、五彩缤纷，白雾迷茫，阳光明媚。
2.夏天的小兴安岭我们都可以看到哪些景物呢？【树木、晨雾、太阳、草地、
野花】
3.谁来说说你找到的句子？
预设一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，
挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
（1）夏季的树木和春季的比，有什么不同？
通过"葱葱茏茏""密密层层""严严实实""挡""遮"这几个词可以看出夏天小兴安
岭树木繁茂的特点。
这个句子有三个动词，你找到了吗？
（2）句子中"封、挡、遮"这三个动词说明了什么？
预设：三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的
勃勃生机。
预设二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
1.看着这森林浓雾的图片，你觉得句中哪个词用得好？为什么？
学生抓住"浸"字理解。
2."浸"是什么意思？一起来看看字典中对这个字的解释。
是呀，在字典中"浸"是泡的意思，一般指沉没在液体里，跟水有关系。一般我
们说浸泡什么？是呀，浸泡衣服，衣服整个都浸泡在水里。在这里是说什么泡
在什么里呢？把整个森林浸泡在雾气中一样，说明小兴安岭的雾很多很浓，范
围跟森林一样广，使整个森林都浸在雾中。
预设三：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍
门前的草地上。
抓住"穿过"，树木茂盛，但是阳光还是透过缝隙照射进了树林，照在了草地上。
3.看着这幅"阳光照射森林"的图片，谁来读出它的美？
预设四：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美
丽的大花坛。
阳光照在了怎样的草地上？这些鲜花什么特点？可以用上哪个词来形容？（绚
丽多彩、五彩缤纷）
谁来读出草地的美丽？
4.学生齐读第3 自然段，体会小兴安岭夏天的美。
（二）走进秋天的小兴安岭
1.谁来说说秋天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？
小兴安岭秋天十分美丽，物产丰富。
2.秋天的小兴安岭我们都可以看到哪些景物呢？
【松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳还有人参等名贵药材】
3.谁来说说你找到的句子？
预设一：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林
间飞舞。
引导学生围绕"变黄、苍翠、飞舞"等词语体会秋天小兴安岭的美丽。
预设二：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜
嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
抓住"山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等名贵药材"感受秋天果实累累，遍地
是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，感受小兴安岭丰富的物产。
4.男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小
兴安岭的喜爱。
（三）走进冬天的小兴安岭
（1）印象：美丽、物产丰富
（2）找景物：树、雪、紫貂、黑熊、野兔、松鼠
（3）抓关键句：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。
"积满"既可以想象到雪很大，又能突显小兴安岭的森林密密层层的。
（4）抓关键句：【动物描写那句话】
（5）引导学生围绕"黑熊""紫貂""松鼠"等动物在冬天所做的事情中体会小动物
的可爱。
（6）学生齐读第5 自然段，体会小兴安岭冬天的美。
【任务二：推荐旅游季】
1.小兴安岭一年四季景色果然美丽，而且物产丰富，其中还有很多珍贵的动植
物，难怪作者说（出示）——小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花
园，也是一座巨大的宝库。
2.是呀，小兴安岭一年四季每个季节都令人心旷神怡。作为旅游博主的你，会
推荐那些想去小兴安岭旅游的游客哪个季节去呢？为什么？
①开场直接表明观点，并用一句话说说推荐的季节给你带来的感受。
如果到小兴安岭去旅游，我会推荐夏季去，因为那时的小兴安岭会盛开各种各
样的野花，很美丽。
②借助学习单把季节中的景物的美说清楚。可以突出景色美丽的特点，也可以
突出物产丰富的特点，还可以把自己的阅读感受分点进行表述。
③运用文中的词语或自己积累的词语描述景物的样子。
总结：同学们的推荐非常好，把喜欢的季节中的小兴安岭介绍得那么吸引人，
怪不得作者说小兴安岭真是"一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"。老师
真想每个季节都去看看。
【任务三：最是家乡美】
小兴安岭的四季这么美，那你的家乡哪个季节最美呢？美在哪里？请你学着课
文介绍的方法，写一段话和同学交流。
（写的时候先选定一个季节，再想一想这个季节有什么特色景物。抓住特点写
出景物的美。可以运用比喻、拟人等修辞手法来增加习作的生动性。）
【书写指导】
软：左右结构，“车”的最后一笔变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。
注意左右穿插。
学生书写，写完对照范字，发现问题，再写。
【课堂小结】
通过这节课的学习，我们感受到了小兴安岭一年四季的美丽景色，体会到了作
者用词的准确和描写的生动。希望同学们也能像作者一样，用心观察身边的美
景，用优美的语言来描述。
【课后延伸活动】
【实践活动】
1.制作小兴安岭四季风光册：学生分组制作，每组负责一个季节。
2.举办"我是小导游"活动：学生介绍家乡的四季美景。
3.建立"四季词语库"：收集描写四季的好词好句。
【拓展阅读】
推荐阅读其他描写四季美景的文章：
•《春天的故事》
•《夏夜多美》
•《秋天的雨》
•《雪地里的小画家》
【创意写作】
1.续写练习：想象小兴安岭其他时间的美景
2.仿写练习：按四季顺序写校园美景
3.创作练习：编写小兴安岭动物故事
【板书参考：来源小红书】
【教学反思】
本课教学通过"跟着课本去旅行"的情境设计，引导学生感受小兴安岭四季的美
丽。重点培养学生抓住关键词句体会表达效果的能力，同时注重读写结合，让
学生学以致用。
【课堂亮点】
1.情境设计连贯，"跟着课本去旅行"的主题很好地串联了整个单元
的学习。
2.方法指导明确，学生基本掌握了按时间顺序写景的方法。
3.词语教学到位，"抽出""浸"等重点词语的教学很有效果。
4.读写结合效果明显，学生能运用所学方法进行仿写。
5.朗读指导层次清楚，学生能有感情地朗读课文。
【需要改进的地方】
1.小组合作学习时间可以更充分一些。
2.对于文章结构特点的总结可以更加系统。
3.部分学生对修辞手法的运用还需要进一步指导。
4.板书设计可以更直观地体现四季特色。
