文档文本内容
习作：续写故事
活动分析：
本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡
框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，
从而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，
这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作 虽然是想象作文，但是想
象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。
教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，
从而编写情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练
语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同
学一起交流分享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自
己推想的理由，强化推想的合理性。
教学目标：
1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：
1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。
2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道
理。
教学过程：
情境任务：
本单元我们一起去了魔法王国，得到了魔法密钥预测。今天魔法王国举办
了“续写故事”比赛，需要大家利用手中的预测密钥续编故事，看看谁会获得
“故事大王”的称号。
任务一：回顾预测，初识续写
在这个单元，我们学习了三篇课文，学会了一边读一边预测，预测要有依
据。预测的依据都有哪些来？一起来看，本单元的习作任务是：尝试续编任务。
一起来看，在《小狗学叫》这篇课文里，就已经初步尝试了预测故事的结
局了。那续写究竟是什么意思呢？
指名交流
课件出示：续写就是在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事
的情节进行合理想象，编写一个故事结局。
接下来就让我们正式进入比赛。
任务二：读图识意，预测情节
一、审题
1.自己读读文本内容，找找本次习作有什么要求。
2. 学生交流。
总结：本次习作对我们提出三方面要求：
续写：看插图理清故事发展，并预测故事后续发展，续写故事
修改：续写以后，用学过的修改符合对文章进行修改。
交流：修改后与同学直接相互交流，谈谈自己喜欢谁续写的故事。
二、看图
1.看图-确定主题
提问：小朋友们，这三幅图的意思你看懂了吗？你是怎么看懂的？
“生日”一词出现的最多，可猜想到故事情节可能跟过生日有关。
2.看图-理清顺序
出示习作图片,引导学生关注图前的顺序点。
3.看图-理清人物
（1）泡泡语中出现了一个人名，大家猜猜谁是李晓明？说说你的理由。
预设1:第二幅图中有一个人皱着眉头,和别人的表情不一样,他应该是李晓明。
预设2:我根据对话气泡,猜出穿蓝色条纹的是李晓明。
（2）3 幅图片共6 个人物，除了李晓明其他人物需要起名字吗？
①那故事中还有很多人物,我们给他们取名字,有助于更好地续写故事。
②教师引导学生找出图中的其他主要人物，并取名字。
总结：主要人物有名字,次要人物可统称为“同学们"或者“大家”。
4.看图-理清故事
（1）关注图片和泡泡语，说说1.2 幅图的内容
（2）关注人物的神情、动作等细节，想象人物当时的心情。
在讲故事的时候，关注人物的神情、动作等细节故事就生动多了。谁能用一个
词说说李晓明和其他同学的心情？
同学们观察得真仔细！泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可
以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等
细节，这样才能读懂人物的心情。现在把这些内容放进去再来说一说故事内容。
（3）出示第三幅图。
①学生观察第三幅图。
②引导：预测两人会商量如何给李晓明过生日呢？
（4）练说前三幅图。
指名把前三幅图的故事内容连起来说一说。
三、细化情节，大胆创新
听了同学们的叙述，我有种预感——李晓明一定会过一个非常暖心的生日！
第四幅图画了一个问号。我特别喜欢这样的形式，因为它给了我们自由，让我
们去想象李晓明会过一个怎样的生日。但这种想象不是胡思乱想，运用前面学
习的预测方法我们一起来猜想下。接下来小组进行讨论。
课件出示：
小组讨论:根据李晓明的实际情况,说一说同学们会在哪里为李晓明过生日？
准备做什么？怎么做的？李晓明又会有什么反应？
5.小组交流。小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说，听一听同学的
建议。或是大家共同商量、讨论，合作完成“情节绳”。比如：
教室——撒花欢呼——-送祝福——看父母的视频————吃蛋糕———感受
学生交流，
小结：同学们根据故事前面的情节和自己的生活经验，展开了合理的预测，让
我们的思维都开花了！联系生活，合理预测，这是续写故事的关键。接下来我
们一起来看如何进行本次习作。
任务三：写作有技巧
一、拟定题目
题目是作文的眼睛,这个故事你会取什么题目呢?
结合事件：特别的生日会、感人的生日会、幸福的生日、与众不同的生日
结合主要人物：李晓明的生日会
结合情感：意外的惊喜、高兴的眼泪
二,构思写作-绘制“情节绳”
1.一篇好的习作，不但要有吸引人的题目，还需要叙述有条理性，详略得
当。
结合你的生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明一个怎样的生日呢？借助
情节绳梳理习作提纲。
提纲列好了，想想开头、中间和结尾如何确定？
开头、中间和结尾我们确定了如何去写，但在写时需要注意：
开头：简要交代 提出原因
中间：一波三折 创造惊喜
结尾：突出氛围 表达情感
2.续写故事
我们刚刚确定了续写故事的题目，用情节绳构思了故事的关键事件，接下
来我们可以发挥想象开始续写故事
任务四：修改提升，交流分享
一、复习运用修改符号
俗话说“好作文是改出来的”，文章写完之后要进行修改，修改可以提高我
们的写作水平。回想一下在第三单元的时候,我们已经与三种修改符号见过面了,
你们还记得它们吗?
1.出示增补,改正,删除三种修改符号,让学生试着说一说这些符号怎么用。
2.请同学们小声读读自己的习作，用学过的修改符号把其中明显错误的地方改
出来。
二.修改文章
生运用修改符号修改自己的习作,师巡视。
三、交流分享
经过自己的精心修改，我们的习作一定有了不少提升。大家四人一组，来
分享一下自己的习作，要求组内成员借助评价表逐一交流，其他学生注意倾听，
评选出本小组的最佳小作者在全班展示交流。
学生全班展示，学生推荐自己最喜欢的故事，并说明理由。
恭喜大家选出本次的故事大王。
