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《我要的是葫芦》教学设计
【教材分析】
《我要的是葫芦》选自统编版小学语文二年级上册第五组14 课。本篇课文
是一篇寓言，文章语言优美，通俗易懂却饱含哲理，讲述了一个人种了一棵葫
芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。
通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，
另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应。同时要让学生体会同一
意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。
【教学目标】
1.能认识“葫、芦”等8 个生字，会写“种、棵”等10 个字，积累“从前、
以后”等9 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述
句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注
意事物之间的联系。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读课文，会读写本课的生字、新词。
2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意
事物之间的联系。
【教学课时】
两个课时
【教学过程】
第一课时
1.导语：智慧树爷爷的院子里种了好多有趣的植物，最近呀，一棵葫芦藤
吸引了所有小动物的目光——藤上挂着绿绿的小葫芦，圆滚滚的真可爱！可慢
慢的，葫芦藤上长了蚜虫，叶子开始变黄，有小动物提醒种葫芦的人赶紧治蚜
虫，他却摆摆手说“我要的是葫芦，蚜虫没关系”。小朋友们，你们觉得最后
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他能收获大大的葫芦吗？今天咱们就当“森林故事小老师”，带着小松鼠、小
兔子一起读《我要的是葫芦》，找找故事里藏着的“小秘密”，帮小动物们明
白其中的道理吧！
学生齐读课题《我要的是葫芦》。指导学生读好“葫芦”中的“芦”是轻
声。
任务一： 初读感知，巧记生字
过渡：让我们打开课本，翻到64 页，一起来读读这个故事。读之前，请听
清楚要求——
1.初读课文，出示要求
①听课文范读，听清字音，标出自然段序号。
②自由朗读，读准字音，读通句子。
2. 同桌合作互读，归类识字，交流识字好方法
葫(hú)芦 芦(lu)苇 谢(xiè)谢 (yǐ)以后 盯(dīnɡ)着 比赛(sài) 奇怪
(ɡuài) 慢(màn)慢
“盯”读后鼻音；“赛”读平舌音；“芦”在“葫芦”中读轻声。
②偏旁归类识记：草字头：葫、芦；竖心旁：怪、慢
②看图识记：葫芦
③熟字识记。
加一加：艹＋胡＝葫
换一换：炉－火＋艹＝芦 叮－口＋目＝盯
④形近字比较识记“赛”：赛—寒
读得这么好，老师奖励你们玩一个“摘葫芦”游戏。
任务二：抓住首尾，梳理因果
1.师：现在把生字词送回课文。先请一位同学来读一读第一自然段。指名朗读。
【重点指导：细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了几朵/雪白的小花。】
评1：读的时候要注意不要漏字添字。你再来读一读。这个长句，谁来挑战一
下？
评2：你读的真好。这个长句，你也读得很流利。谁还想试试？
师：你读得既流利又有节奏，（出示停顿）让我们一起学着来读一读。
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2. 今天老师想和你们合作，给这篇课文配上连环画插图。
3. 这课葫芦长得怎么样？（很好）从哪里看出来？把句子画出来读一读。
交流反馈：
【品读第二句】细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（1）细长的葫芦藤
师：老师先把葫芦藤画下来（板画）。接着画什么呢？请同学们学着老师
的样子圈一圈，再来说。（课件先出示“葫芦藤”被圈出，学生补
充后面三种事物）“葫芦藤”、“绿叶”、“小花”、“小葫芦”
（1）长满了绿叶
师：（贴一两片叶子）这样够吗？（不够，再贴两张）这样呢？还是不够，
为什么呀？（板贴词条：长满了绿叶）你能不能用朗读把长满的感觉读出来？
真好，你重读了“长满”，谁还想试试？（读得好的贴几片叶子）。我仿佛看
到了叶子层层叠叠的样子。（男女生赛读）
就像这样，叶子一片叠着一片，密密麻麻，几乎看不见缝隙，就叫做——
长满了。带着这种感觉再来读一读吧。（生齐读）
（2）雪白的小花
师：长满了绿叶后，还开了几朵——雪白的小花。花谢以后，
藤上挂了几个小葫芦。
【品读第三句】花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
①理解“谢”字,出示字典里的意思选择：a.表示感激b. 道歉或
认错c. 辞去，拒绝 d.凋落，衰退
②“花谢以后”中的“谢”应该选第（ ）种解释。
小试牛刀做个选择题巩固一下吧
师：看，细长的——，长满了——，雪白的——，难怪种树人夸它——
①你们觉得这些小葫芦可爱吗？请你夸一夸。还可以加上动作来夸一夸吗？
②这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？种葫芦人喜欢吗？
是啊，他太喜欢了，所以那个人（每天都要去看几次）
实在是喜欢极了，所以那个人——每天都要去看几次（师带读）
师：第一幅连环画完成啦，让我们拿起书，美美地读一读这一段。（齐
读）
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5.学习第四自然段
师：那么最后他得到葫芦了吗？看图说不同。（叶子、葫芦、人）
（1）这么可爱的小葫芦，为什么会变黄掉落呢？
（接话接出蚜虫）蚜虫我们很熟悉，在《棉花姑娘》一课中见过，它的牙
很厉害，是专门啃植物叶子的害虫，难怪是虫字旁，右边加一个牙。
（2）没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦就——
要点：抓住“慢慢地”、“一个一个”读好这个过程的缓慢。
师：原来葫芦多么可爱啊，现在葫芦黄了，落了一地，你有怎样的感受？
带着失落、惋惜的语气齐读。
为什么种葫芦的人那么喜爱小葫芦，到最后却什么也没留下呢？我们下节
课再来画出来。
任务三：认真书写展风采
观察结构，练习书写
（1）提示要领：一看结构；二看宽窄、高低；三看重点笔画
（2）重点讲解：“种、棵、以、次、想”
（3）练习书写生字
第二课时
任务一：朗读感悟，探究联系
课文中种葫芦的人得到葫芦了吗？没有，为什么？
都是蚜虫在作怪，你觉得这是怎么样的蚜虫？（填空）
1. 种葫芦的人看到这些蚜虫，心里怎么想的？
①
【有几个虫子怕什么！】
这句话是什么意思？（有几个虫子不可怕。）这两个句子有什么不同？（感叹
号表达的语气比陈述句更强烈，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。）
指导读好这句话，还可以加上手势来表示自己的满不在乎。
②
【他盯着小葫芦自言自语地说】
观察课文第一幅插图中种葫芦的人的神态、动作，理解“盯”的意思
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思考：“盯”能不能换成“看”？（不能）盯：注视，集中视力看。突出了那个人对小葫
芦的重视程度，表示种葫芦的人眼里只有小葫芦，“盯”比“看”表示的程度更深。
联系生活实际了解“自言自语”
什么是“自言自语”？自己和自己说话。像这样的词语你还知道哪些？（学生
答，老师补充：千言万语、只言片语、三言两语、不言不语、甜言蜜语、豪言
壮语）
这句话他是自言自语说的，那要读得轻声些。个别读。
他边自言自语，边做了一个动作？（盯）演一演这个动作。边动作边读。
小结：我们通过抓住提示语，把这句话读好了。
2. 邻居看到了，说了什么，用横线画出来。
邻居话里有感叹号，表示他心情？（着急）
3. 种葫芦的人又说了什么，用波浪线画出来。种葫芦的人话里有两个问号？说
明（感到疑惑、不理解、奇怪）。
4. 同桌合作朗读。注意抓住提示语读好语气。
5. 【叶子上的虫还用治？】是什么意思？叶子上的虫不用治。用问句，语气就
更加强烈了。对比朗读，体会两组句子的不同。
任务二：领悟道理，拓展想象
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
重读：“更”“慢慢地变黄”“一个一个”等词语，语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
自由练读，男女生比赛读。
总结寓意。
（1）读了这个故事，你懂得了什么？
（2）学生交流，小结归纳：①事物之间是有联系的。②要善于听取别人的劝告。
第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？
请你接着编故事。
小结：本单元我们一起开展了“森林智慧小课堂”，大家也摘得了“道理小达
人”的勋章，恭喜各位同学。
任务三：认真书写展风采
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观察结构，练习书写
提示要领：一看结构；二看宽窄、高低；三看重点笔画
重点讲解：“邻”“怪”“治”
练习书写生字
