文档文本内容
三年级上册Unit 5 The colourful world 教学设计
Part B Let’s talk
1
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
对话课
课题
三年级上册Unit 5 The colourful world B Let's talk
所属
单元主题
Why are colours important?
单元整体
主题范畴
人与自我 □人与社会
人与自然
☑
☑
个人对颜色的喜好；生活中常见的颜色及功能;身边的自然现
象与生态环境
单元
主题意义
Colours are everywhere. Colours are beautiful. Colours help us
and tell us many things.
单元设计思路
本单元在单元大话题 “Why are colours important?”
的统领下，划分为三个子话题：“What colours do you
see?”“How do colours help us?”“Make a colour flip
book.” 语篇之间相互关联、层层递进。A 部分以美术课为
情境，围绕 “谈论颜色” 展开，通过老师展示颜色及颜色
混合实验等活动，让学生了解颜色奥秘，解决 “如何谈论颜
色” 的问题，感受颜色的神奇。B 部分借助展示世界上五
颜六色物体的图片，将视野拓展到自然界，通过欣赏自然色
彩之美，让学生感受大自然魅力，解决 “认识世界中的颜
色” 的问题。C 部分创设日常生活场景，围绕 “颜色的用
处”，通过展示常见物品及标识，让学生体会颜色在生活中
的意义和乐趣，同时通过制作色彩翻页书和阅读故事，加深
对颜色重要性的理解，明白颜色无处不在且能在多方面帮助
我们，感悟色彩之美及颜色的重要价值。
2
本课时
主题意义
How do colours help us?
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”和“人与自然”中的“个人
对颜色的喜好；
生活中常见的颜色及功能;身边的自然现象与生态环境”。
Sarah 和Chen Jie 一起画画，Sarah 询问Chen Jie 喜欢什么颜
色，Chen Jie 说她喜欢红色和粉色，就此Sarah 提议画一些红
色和粉色的花朵，Chen Jie 提议画一些紫色和棕色的小鸟，
随后，她们开始画画。
Why
语篇意图
语篇价值
Sarah 和Chen Jie 画画的情境点明了本课的主题意义，即
颜色偏好各不相同，颜色与生活息息相关。Sarah 询问Chen
Jie 的颜色偏好，根据颜色偏好绘画，侧面道明颜色偏好对人
的生活的影响，进而引导学生从颜色偏好了解自我与他人，
尝试关注颜色对生活的影响，培养良好的审美情趣。
How
文体结构
语言特点
语篇以画画为场景，呈现交流颜色偏好的句型“What
colour do you like?”“I like ...”，以喜爱的颜色为基准绘出喜欢
的画，以此引导学生思考颜色对生活的影响。先以Chen Jie
的颜色偏好决定图中花朵的颜色，再考虑色彩搭配等因素决
定小鸟的颜色，以此引导学生关注颜色的搭配，培养学生良
好的审美情趣。语篇配图呈现“The colourful world”字样，再
次引导学生关注颜色能与生活的关系，体验五彩斑斓的世
界。
教学对象分析
知识世界
三年级学生具备对颜色的分辨能力，能够对生活中常见
的颜色进行正确命名，能完成颜色指认的任务，但学生对于
“三原色”的相关知识感到陌生，不了解颜色混合的结果，
同时未能关注到颜色在生活中的功能与重要意义。
3
内心世界
学生逐渐表现出对颜色的关注或偏好，易受到色彩的影
响，普遍喜欢五颜六色的衣物、玩具、文具等，喜欢画画，
对色彩的偏好随心情而变，其心理情绪受色彩调节。
未来世界
色彩改变人的“性、情”，色彩可以刺激儿童的视力发
育、调节儿童的心理情绪，还能影响她们的性格发展、培养
他们的想象力等。通过本单元学习，帮助学生在语言实践活
动中，开发大脑、激发智力发展，即直觉、敏感性和创造性
想象力的开发，关注生活中常见的颜色，认识颜色的功能，
通过培养良好的审美情趣和形成合适的色彩偏好，促进情绪
的调节及健康性格的养成。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 体会、感知并运用句型“What colours do you like?”“I like...”交流自己
喜欢的颜色，觉悟可以根据自己的颜色偏好绘画，初步感知颜色对生活
的影响；
2. 在交流颜色偏好的过程中，知道并理解不同人会有不同的颜色偏好，
协同学习，认识更多不同的颜色；
3. 关注自己与他人喜欢的颜色，尝试思考颜色对生活的影响。
教学重难点
重点
学生能运用所学知识交流自己喜欢的颜色，基于自己喜
欢的颜色，描述自己的绘画偏好。
难点
学生能通过颜色偏好对绘画的影响，进而发现颜色对生
活的影响并进行思考。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1. Warm
up&
Presentation
Activity 1 Let’s chant
共唱chant，活跃课堂氛围。
观察学生对
chant 中语
言的掌握情
况，关注学
4
Activity 2 Game.
通过趣味的游戏复习颜色词汇。
T：Show me red.
Tips:听老师指令，展示相应颜色的颜色笔。
学生提前准备好颜色笔。
Activity 3 Brainstorm
呈现一张彩色地球，询问学生在多彩的世界里
面能看到什么，复习A 部分内容。
T：What do you see in the colorful world？
生语言输出
的准确性。
教师观察学
生是否能迅
速准确地根
据指令展示
相应颜色的
颜色笔。及
时予以指导
和反馈，有
效拓展相关
颜色表达，
评估此活动
的有效度。
同时观察学
生运用目标
语言（颜色
词汇）的情
况，根据需
要调整提问
方式进行追
问或予以鼓
励，预热学
生提取关键
信息的能
力。
检测学生对
语言学习的
准确性并予
以及时纠
正，观察学
生对课文中
5
颜色分类这
一语境的感
受程度。
设计意图：本部分旨在通过多种活动形式帮助学生巩固和运用颜色相关的英
语表达。利用歌谣活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时让学生初步感知
颜色词汇的韵律。让学生在游戏中快速反应，加深对颜色词汇的理解和记
忆，提高学生的听力和动手能力。利用图片引导学生说出颜色并进行分类，
强化颜色词汇的同时培养学生的观察和分类能力。给予学生自由表达的机
会，锻炼他们的口语表达能力，让学生能够在实际情境中运用所学的颜色词
汇和句型。
Step 2.
Presentation
& Practice
Activity 1 Look and predict
呈现Sarah Chen Jie 在教室的桌子旁边拿着蜡
笔，只有笔和纸，纸上只呈现一句话The
colorful word，其他内容不要出现。让学生根
据他们的动作及桌面的物品来猜测正在做什
么。
T：What are they doing？
A. Writing a story.
B. Making a poster.
核对答案。
再创设情境：校园举办“多彩世界”绘画比
赛。做一个海报介绍这个活动，海报标题：
The Colourful world
Activity 2 Look and predict
学生讨论，他们可能会在多彩世界海报中画一
些什么。
T：What may they draw on the poster?
教师观察学
生在活动中
提取关键信
息的表现，
有效地检测
学生在活动
中提取关键
信息的能
力。
教师观察学
生运用目标
语言的情
况，包括词
6
再呈现海报中的建筑物、车以及树林。
Activity 3 Listen and tick
询问学生他们还画了什么？听录音勾出正确的
选项。学生听录音，勾出birds，flower。
T：What else do they draw？
Activity 4 Look and predict
把横线的颜色词汇挖空，学生根据海报中的花
朵颜色猜测对话内容。
T：What may they say?
Activity 5 Listen and choose
再提供四个单词颜色，学生选择.
Activity 6 Listen and check
汇的理解和
运用、句型
的掌握等。
教师观察学
生完成任务
的积极性和
准确性，并
及时予以指
导和反馈并
有效拓展，
以评估此活
动的有效
度。
教师观察学
生读图的能
力，以及口
头表达情
况。
教师观察学
生对课文的
7
听录音，核对答案。
T：Now let’s listen and check the answer.
Activity 7 Think and say
学生评价一下他们画的画。再评价Sarah，引
导学生说出Sarah 懂得分享，认真倾听朋友说
的话，并尊重和支持好朋友的喜爱和选择。
T: What do you think of the poster?
It's beautiful.
T:What do you think of Sarah? Why?
你觉得Sarah 怎么样？ 为什么？
She is/can...
Activity 8 Listen and imitate
注意升降调和连读。
Activity 9 Let’s dub
注意人物的感情，运用正确的语音语调。
T：Now let’s dub.
语境的感受
程度，关注
学生语言输
出准确性。
教师观察学
生在复述活
动中的语言
表达准确性
和流畅性，
以及对图画
内容的描述
能力。
教师根据不
同能力水平
8
Activity 10 Role play
给出评价标准，引导学生进行自评和他评。
学生朗读对
话的情况，
给予准确指
导和实时鼓
励，并引导
学生按照自
评表进行自
我朗读评
价，提高学
生的朗读水
平和自我评
估能力。
设计意图：本部分旨在提高学生的英语听说能力，培养学生的语言运用能力
和思维能力。通过预测环节激发学生的思维，同时让学生学会根据语境猜测
单词。通过听录音，将听力与绘画结合，增加学习的趣味性。引导学生进行
思考和表达，注重语音语调，提高学生的口语表达准确性。角色扮演让学生
在实际情境中运用语言。帮助学生巩固所学内容，提高语言组织和表达能
力。 引导学生思考颜色对我们的作用，培养学生的思维深度。综上所述，本
教学设计通过一系列层层递进的活动，全面提升学生的英语综合素养。
Step
3.
Production&
Consolidation
Activity 1 Look and say
What do they draw on the poster?
将Poster 分成两部分，一部分是city 城市风
光，一部分是nature、自然风景，这两个词加
在英文下面辅助学生理解。
Activity 2 Look and say
PPT 创设特效，聚焦到海报上的森林，然后将
森林放大，让我们仔细看看森林里面还有什么
动物。呈现一只在树枝上的变色龙，询问学生
这是什么？
教师观察学
生对话的流
畅性和准确
性，以及对
目标语言的
运用情况。
教师可根据
需要调整提
问方式进行
追问或予以
鼓励，预热
学生提取关
键信息的能
9
T：What is it？
It’s a chameleon.
再接着追问学生它是什么颜色的.
T:What color is it？
It's green and yellow
.
呈现更多场景下的变色龙，将教材第二部分的
变色龙的颜色变成虚线，就只有变色龙的轮
廓，没有颜色，然后让学生根据真实情境猜一
猜他们在这些情境中的颜色。
Activity 3 Good to know
观看科普视频，了解变色龙的科普知识。
How do colours help animals?
呈现更多会变色保护自己的动物。
Activity 4 Make a new dialogue
再次呈现活动海报，邀请学生参加“多彩世
力。及时给
予准确指导
和实时鼓
励。
引导学生对
同学的回答
进行评价，
提供语言支
架。根据不
同能力水平
学生的表现
给予准确指
10
界”海报设计大赛。给学生一个空白的模板，
学生以the colorful word 为主题来设计他们自
己的海报，提供句型支架。
Activity 5 Make report
学生小组汇报展示poster，提供语言支架。
Activity 6 Make an assessment
导和实时鼓
励，并引导
学生按照自
评表进行自
我朗读评
价，关注学
生语言输出
的流畅性和
准确性。
设计意图：
本部分旨在通过多样化的活动设计，让学生在实践中掌握关于颜色的英语表
达及运用。通过调查让学生了解同学对不同颜色的喜好，培养学生的信息收
集和表达能力。利用听指令画画，锻炼学生的听力理解和动手能力，同时强
化对颜色词汇的认知。对话创作，促使学生灵活运用所学句型进行交流，提
高口语表达和互动能力。帮助学生自我反思学习成果，明确自己在颜色知
识、自我表达、团队合作及探索创新等方面的进步与不足。综上所述，这些
活动旨在全面提升学生的英语语言技能，激发学生对颜色主题的兴趣，培养
学生的合作精神和自主学习能力。
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板书设计
作业设计
Homework
Need to do
1. Do a survey
你了解家庭成员喜欢的颜色吗？用英语调查一下，让你对家
人们的喜好更进一步吧。
2. Find the colourful world
我们的世界五颜六色，一起来寻找每个颜色各有什么物品，
用贴纸贴上来，或者画出来吧。
Choose to do
1. Let’s draw. 请以The colorful word 为主题来设计一张海
报，并向好朋友或家人介绍。
2. Think and draw. 变色龙会通过改变颜色来保护自己。还
有哪些动物会通过变色或伪装来保护自己呢？请画出其中一
种动物，并写一句话说明它是如何保护自己的。
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