文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 5 Food we eat
B Read and write
编写教师
肖 悦
工作单位
北京市育英学校
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师学校
教学目标
1．能够通过阅读配图科普类短文，并借助图表梳理有关荷花的基本信息，了解荷花的
生长地、外形特征、基本构成和食用价值。
2．能够通过分析配图科普短文（Description of a plant）的基本结构，了解科普类短文
的语言特点。
3．能够根据提示完成有关荷花信息表的填写任务；能够通过离席卡中的三个问题，学
习反思阅读中的已知、需知和困惑。
4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的升降调。
教学内容
教学重点
1．能够通过阅读配图科普类短文，并借助图表梳理有关荷花的基本信息，了解荷花的
生长地、外形特征、基本构成和食用价值。
2．能够根据提示完成有关荷花信息表的填写任务；能够通过离席卡中的三个问题，学
习反思阅读中的已知、需知和困惑。
教学过程
教学环节
主要师生活动
读前活动
提问与回答
Ask and answer
教师提问“What’s your favourite fruit and vegetable? How does it grow?”，
引导学生说一说自己喜欢的水果、蔬菜名称及其生长过程，学生思考并尝试回
答。教师继续提问“Which part of the plant do you eat?”，引导学生思考植物与
人们生活的密切联系。
读中活动
1．导入情境，了解语篇大意，关注语篇特点
（1）Look and say
教师利用课件呈现Read and write 的插图，并提问“What plant is it? What
parts of the lotus plant can you see in the picture?”，引导学生观察图片，尝试说
出荷花的各个部位。随后，教师继续提问“What do these parts look like?”，学
生再次观察插图，尝试描述荷花各个部位的外部特征。
（2）Read and match
教师可制作学习单，在学习单上呈现Read and write 的插图并将介绍荷花
的文字打乱顺序。教师通过问题“What does it tell us?”，引导学生认真阅读插
图和文字，将荷花的各个部位与相应的介绍文字进行连线。随后，教师播放录
音，带领学生检查答案。
1
（3）Read and find
教师提问“How does the writer tell us about lotus?”，引导学生再次阅读插
图和文字，关注配图科普介绍文段的语篇结构，发现图片的每个部分都有与之
相对应的介绍文段，了解科普类短文的语言特点。
2．细读语篇，提取细节信息
Read and answer
教师提出Read and answer 中的三个问题“Where does the lotus plant often
grow? What parts of the lotus plant can we eat? What can people do with lotus
leaves?”，再次播放录音，请学生带着问题在文中圈出关键信息。学生圈完信
息后，可先结对讨论，然后教师带领学生核对答案。
3．模仿跟读录音，培养正确的语音语调
Listen and repeat
教师播放录音，请学生模仿跟读。提示学生关注and 连接前后的几个并列
成份的升降调。
读后活动
1．完成Read and fill in the table 活动
Read and fill in the table
教师利用课件呈现Read and fill in the table 的图表，引导学生关注图表中需
要梳理的The part of the plant、What it looks like、How people use it 三个方面
的信息。学生再次阅读科普短文，梳理荷花的信息并填写表格。教师带领学生
核对答案。
2．借助语言支架介绍荷花
Try to say
教师组织学生介绍荷花。教师利用课件呈现荷花的图片及语言支架，引导
学生从荷花的生长环境、荷花的各个部位名称、外观以及荷花对人们生活的作
用，尤其是食用价值等方面的信息进行介绍，梳理荷花对人们生活的作用。语
言支架示例如下：
Lotus plants grow in ... Lotus seeds are ... Lotus roots are ... Lotus leaves
are ...We can eat ... in different ways.
3．完成Read and say 的活动
Read and say
教师组织学生回顾本节课的学习内容，通过“ What have you
learnt?”“What do you want to know?”以及“What questions do you have?”引
导学生对本节课的学习内容进行梳理和反思。随后，教师利用课件呈现Read
and say 的离席卡，引导学生关注离席卡中的三个问题。学生四人一组，相互交
流。教师可组织部分学生在全班进行分享，交流自己在阅读中的已知、需知和
困惑。
课后作业
1．听录音，模仿朗读Read and write 的语篇。
2．阅读Reading time 的故事，提取茶树各个部位的名称、茶的种类及用途
等信息，梳理茶叶发展的历史脉络，感受中国茶文化的魅力。
选做：
设计制作图文并茂的海报介绍荷花的基本信息。
2
