文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 2 My feelings
B Let’s learn
编写教师
席 双
工作单位
北京市海淀区中关村第一小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过看图片、听录音、看动画等，积极应对问题并给他人提出合理的建议。
2．能够听、说、读、写talk to your parents、ask your teacher for help、listen to
your friends、share ideas 等有关建议的短语，并能够运用句型“You/We can ...”给他人提
出解决问题的合理建议。
3．能够通过选择卡通情绪小怪物并给它们提建议的活动，描述情绪并提出建议。
教学内容
教学重点
能够听、说、读、写talk to your parents、ask your teacher for help、listen to your
friends、share ideas 等有关建议的短语，并能够运用句型“You/We can ...”给他人提出解
决问题的合理建议。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
自由问答，激活已学知识
Look and say
教师利用课件呈现不同情绪的图片，提问“How do they feel?”，学生观
察并回答“He/She is ...”。教师带领学生复习巩固有关情绪的核心词汇，并将
相应的情绪表情图呈现在黑板上。
教师呈现引发这些情绪的原因，引导学生回顾B 部分Let’s talk 的核心句
型并结合图片给出建议和帮助。
呈现与
操练
1．利用Let’s learn 的情境开展单词教学
（1）Listen and discuss
教师利用课件呈现Let’s learn 的插图，隐去文本，请学生观察，尝试描述
插图中的情境。然后，教师呈现Oliver 与Amy 的对话，提问“What’s the
matter?”“What’s Amy’s advice?”，引导学生从Let’s learn 的插图中寻找到答
案“We can ask the teacher/Miss White for help.”以及“You can share ideas
and help each other.”。教师板书并带读ask your teacher for help 和share
ideas。教师请学生进一步思考“What can you do when you don’t agree with
your parents or friends?”并在插图中找到答案，同时板书talk to your parents
和listen to your friends。
（2）Read and match
教师请学生将打乱顺序的四个核心词汇与插图中的情境对应，核对答案，
并总结“These are good advices for understanding each other better.”。
1
2．利用图片操练词组
（1）Think and discuss
教师利用课件呈现更多表示家人或朋友之间出现意见不一或矛盾的图片，
内容可以是与低年级讨论过的话题，如有关养宠物的意见分歧或家规制定中的
意见分歧，引导学生讨论并给出建议。
（3）Make a new dialogue
学生根据提供的情景，运用所学四个核心短语，模仿Oliver 与Amy 的交
谈创编对话，运用“You/we can ...”提出合理建议。
巩固与
拓展
1．完成Choose and tell 活动
（1）Look and say
教师利用课件呈现Choose and tell 的卡通小怪物图片，引导学生说出小怪
物的表情。
（2）Choose and tell
教师作示范，先选择一个小怪物，结合小机器人给出的建议框架补全建
议。然后，教师请学生选择小怪物描述他的情绪，与同伴进行交流，利用语言
支架提出合理建议，巩固提出建议的核心句型。如针对开心的小怪兽学生可以
说：“You’re happy. You can share it with your friends.”。
2．利用图片创设情境，续编对话
（1）Look and discuss
教师继续利用课件呈现不同情境的图片，如怪兽的妈妈生病了、怪兽拿着
一张得C 的英语作业等，引导学生猜测引发小怪物情绪的原因。结合学生的猜
测，教师将小怪物可能遇到的问题板书在黑板上，如“His mother is sick. He
is not good at English.”等，由学生进一步思考该给小怪兽提出哪些建议，如
“Don’t worry. She needs to see a doctor.”，“It’s OK. I can help you with
English. You can ask our English teacher for help too.”。
（2）Think and say
教师可以进一步引导学生思考生活中自己遇到的情况，同伴之间尝试提出
合理建议。教师可利用课件呈现一些示例，作为对学生的提示和语言支持。
3．完成C 部分Project 步骤2
（1）Think and discuss
教师利用课件呈现C 部分Project 步骤2 的插图，请学生根据先前完成的
Project 步骤1，再描述Mike、Amy 或John 遇到的问题。学生小组讨论，思考
并给Mike、Amy 或John 提出合理的建议。
（2）Role-play
教师提供Project 步骤1 的图片和文字提示，引导学生在组内进行角色扮
演。学生既可以参考步骤2 提供的建议句，也可以尝试创编对话，并在全班展
示。
课后作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn 的句子。
2．询问同学今天的心情，并尝试写出合理建议。例如：“The maths test
is next week. My friend Tom is worried. He can ask our teacher for
help.”。
2
