文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Nature and us
A Let’s talk
编写教师
田亚娟
工作单位
北京市海淀区第二实验小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够听录音、看动画，获取Mike 一家在自然公园中的见闻；能够理解对话大意，
知道大自然地貌和动植物的多样性。
2．能够听、说、读、写核心句型“There is/are ...”“Is/Are there ...?”“Yes. There is/are
...”，并恰当运用所学语言与他人交流自然景物和动植物。
3．能通过问候和谈论天气开启对话，了解如何通过提问和补充意见推动对话继续。
4．能够完成“根据描述猜图片”的游戏，运用所学语言描述与不同自然公园相关的景
物和动植物。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意
群停顿。
教学内容
教学重点
1 ．听、说、读、写核心句型“ There is/are ...” “ Is/Are there ...?” “ Yes. There
is/are ...”，并恰当运用所学语言与他人交流自然景物和动植物。
2．运用所学语言描述与不同自然公园相关的景物和动植物。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页主题图引入A 部分主题
Look and think
教师呈现开篇页主题图，请学生观察图片并回答问题“What can you see in
the picture?”，学生说一说看到的自然风光，如trees、lake、boat、waterfall
等。教师继续提问“Would you like to visit a place like this? Why?”，引导学生
讨论自然生态之美的同时，预测学习内容，引入A 部分的主题。
呈现与
操练
1．利用听力活动和图片引入对话教学
（1）Look and say
教师利用课件呈现Let’s talk 的插图，提问“What do you see? What is the
picture about?”，引导学生观察图片并发现该图片是一张公园示意图。
（2）Listen and choose
教师播放Let’s talk 第一部分导游刘先生和Mike 一家交谈的听力录音，引
导学生完成判断句子正误的活动并核对答案。学生借助题目了解对话情境，即
在风和日丽的一天，Mike 一家来到了自然公园，导游刘先生与Mike 一家谈论
公园里可以看到的景物、植被、动物。
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2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Watch and say
教师播放动画视频，学生观看动画，初步理解对话内容，学生讨论并概括
对话大意“Mike’s family are in a nature park. They want to know what they can
see in the park.”。
（2）Think and get the things they talk
教师播放动画，请学生回答问题“What things do they talk about?”，引导
学生关注Mike 和父亲以及导游刘先生谈论了公园中的哪些具体景观，学生讨
论并得出答案，如lake、river、waterfall、forest、famous mountain 等。
教师再次呈现Let’s talk 的插图，引导学生在地图上找到他们谈论的景物，
并依据对话内容以及谈论的景物了解他们在公园里即将行进的路线。
（3）Watch and practise
教师播放动画，引导学生关注并说出Mike 和父亲询问公园里是否有瀑布
和大山的核心句“Is there a waterfall in the forest? Are there any famous mountains
in the nature park?”以及导游刘先生的回答“Yes, there is/are.”，同时板书核心
句型。
教师引导学生借助板书学习和跟读核心句型，之后教师再次呈现Let’s talk
的插图，引导学生根据插图操练核心句型。教师提出问题“Is there a lake/boat
in the nature park? Are there some trees/monkeys in the nature park?”，学生
依据插图使用“Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.”回答问题。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读
内容，如这些感叹号结尾的句子需语气加重等。学生听录音，模仿跟读对话文
本。之后学生自读对话文本，为表演对话作好准备。
（2）Role-play
教师布置角色扮演的任务，请学生三人一组，分别扮演Mike 的父亲、
Mike 和刘先生进行表演练习。小组练习结束后可在全班进行展示。教师可组
织其他学生按照“能正确运用所学句型”“发音准确，语调良好，表达流利”
“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准进行评
价。
巩固与
拓展
完成Play a guessing game 活动
（1）Let’s know how to play
教师利用课件呈现Play a guessing game 中男孩和女孩的头像，并指着他们
说“They’re playing a guessing game. Let’s find out how to play the game.”。教
师讲解猜谜游戏的规则：一人在脑海中想象着三幅图中的一幅，另一人来问问
题，用三个问题猜出前者脑海中想象的公园图片。
教师利用课件呈现Play a guessing game 中的三幅图片，和一名学生示范，
创编对话，进行猜谜游戏。
（2）Let’s play and act
示范完成后，教师请学生结对进行游戏，并请两至三组学生在全班展示。
教师提供以下语言支架：
S1: I’m thinking of a nature park. You can ask three questions.
S2: OK. Let me try. Is/Are there ... in the nature park?
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S1: Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t.
S2: I know. It’s picture ...
S1: Yes, you’re right. / Sorry, it’s not.
在学生展示的过程中，教师关注学生口头表达的准确性，必要时纠正学生
的错误。教师还可以利用课件呈现更多类似的景观图片，让学生根据图片和语
言支架创编对话。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk 的对话。
2．听录音，学唱开篇页Listen and sing 的歌曲。
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