文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Healthy habits
B Read and write
编写教师
乔 菲
工作单位
北京市海淀区五一未来实验小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过阅读调查问卷获取同学健康生活习惯的基本情况，能判断习惯的好坏，能
合理安排好自己的饮食、运动、睡眠、休闲时间和社交活动。
2．能够通过分析调查问卷识别语篇的基本结构——标题、姓名、调查问题及其回答，
了解调查问卷的基本功能和格式。
3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。
4．能够借助图表分类功能和简图信息，以及对语篇的结构分析和提供的语言支架，完
成读后填写健康习惯养成的小贴士的任务。
教学内容
教学重点
1．阅读David 的调查问卷，获取关键信息，将其习惯进行分类。
2．完成有关健康习惯的小贴士。
教学过程
教学环节
主要师生活动
读前活动
分享C 部分Project 步骤4 进行热身
Talk and share
教师鼓励学生分享自己的健康习惯清单，说说自己的生活习惯。
读中活动
1．情境导入，了解语篇大意
（1）Look and think
教师利用课件呈现语篇的题目、姓名和问题（不包括回答），提问
“What’s this?”“What’s it about?”，引导学生推测语篇文体，观察语篇主
题，学生可适当用中文回答。
2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构
（1）Read and fill in the table
教师板书语篇的标题“Do you have healthy habits?”，并出示下面的表格。
请学生阅读语篇，提取David 的生活习惯和频率并填写在表格中。
David’s habits
How often
1. eat _______ and ________.
usually
2. green vegetables
_____________
3. have _______
from _________ to ___________
1
4. __________ at the weekend
never
5. sleep about _______ hours a day
usually
6. sleep six hours at the weekend
_____________
7. watch TV
don’t spend __________ time
8. play with _______
often
3．跟读录音，培养正确的语音、语调
Listen and read aloud
教师播放语篇的录音，请学生模仿跟读，引导学生关注语篇中句子的连读
和重音等，培养正确的语音、语调。
读后活动
1．阅读和分类
Read and sort
教师请学生观察表格，并把David 的习惯按照Good habits 和Bad habits 进
行梳理、分类，写在横线上。
2．小组讨论
Look and discuss
教师引导学生关注David 的习惯，提问“What do you think of David’s
habits?”，请学生将David 的习惯分类，进行小组讨论。教师利用课件给出
如下提示：
I think he has ________ habits because ___________________.
教学继续鼓励学生继续思考，针对David 的不良习惯，可以提出哪些建
议。学生在小组内进行讨论。教师利用课件给出如下提示：
I
think
he
should/shouldn’t
____________
because
_____________________.
3．看一看，想一想，写一写
Look, think and write
教师引导学生观察图框中好坏习惯的分类及所配小图，小组内讨论小图标
对应的短语。然后教师引导学生写出有关健康小贴士的句子并在班级内分享。
4．利用Project 步骤3 进行拓展学习
（1）List your good habits
教师利用课件呈现Project 步骤3，引导学生罗列自己的健康习惯。
（2）Read and tick
学生关注表格的细节信息，根据自己的实际情况，勾选自己的好习惯。
（3）Talk and share
教师呈现语言支架，学生根据勾选的表格在班级内介绍自己的好习惯。
课后作业
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write 的语篇。
2．尝试阅读Reading time，总结更多对眼睛和牙齿有益的生活习惯。
3．完成同步练习活动6。
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