文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Healthy habits
B Let’s talk
编写教师
乔 菲
工作单位
北京市海淀区五一未来实验小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Sarah 和Sam 提到的休闲活动，梳理有益于
视力保护和对眼睛有伤害的活动；能够理解对话大意，认识到要有健康的用眼习惯。
2 ．能够听、说、读、写核心句型“ You shouldn’t ... What should I do then? You
should ...”，并在与他人交流健康生活习惯的话题时认真倾听，并有礼貌地发表意见和建
议。
3．能够将生活习惯按照好坏分类并提出相应的建议。
4．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
1．学习运用“We/You should/shouldn’t ...”提出建议。
2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达建议。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
从开篇页引入单元主题
Look and think
教师引导学生观察主题图，回答Look and think 的问题“What activities do
you usually do? Are they good for your health?”，然后提问“How can good habits
help us?”，引导学生交流想法，感知B 部分的学习主题。
呈现与
操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学
（1）Look and think
教师出示Sam 和Sarah 对话的图片，提出问题“Who are they? What does
Sam want to do?”。
（2）Listen and tick
教师播放Let’s talk 第一部分Sarah 和Sam 的对话，学生第一遍听录音，勾
选出Sam 想做的事情。
（3）Listen and circle
教师再次播放录音，引导学生圈出与录音相符的内容并核对答案，了解
Sarah 和Sam 在讨论什么内容，为Let’s talk 主对话的教学作铺垫。
（4）Look, listen and say
教师请学生观察对话图片，提问“What are they talking about?”，引导学
1
生根据插图信息预测对话内容。教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听
录音或看动画理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Listen and say
教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节，梳理Sarah 和Sam 讨
论能做什么和不能做什么时涉及的生活习惯及其理由。教师板书“You
should ...”“You shouldn’t ...”两个句型，请学生梳理对话中出现的生活习惯。
（2）Choose and say
教师利用课件呈现Let’s talk 的对话。对话中仅提供部分内容，其他句子打
乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话中。教师请学生关注推
动对话继续的话语，如使用“OK.”等积极作出回应并推动交谈继续下去。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学
生需要关注的语调、重读和连读内容，请学生模仿跟读。
（2）Role-play
教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后
在全班展示。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢
体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价
自己做到了几条。
巩固与
拓展
1．完成Group and talk 活动
Group and talk
教师利用课件呈现Group and talk 的表格，请学生观察这些生活习惯，通过
问题“Can you group these habits?”引导学生独立完成分类，并把答案填写到表
格相应的栏目中。之后，教师引导学生与同伴仿照表格下方的示例，结对展开
对话并互换角色操练。
2．创编对话
Look and say
教师利用课件呈现“Habit box”，每次点击一下盒子就会出现一个单词或
短语，学生在课件呈现的对话支架帮助下，结对创编对话。
教师可选取几组学生在全班表演，并组织其他学生从语言的准确性、朗读
的流利性和表演的生动性等方面进行互相评价。
课后作业
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk 的对话。
2．完成同步练习活动4。
2
