文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 5 Food we eat
A Let’s talk
编写教师
肖 悦
工作单位
北京市育英学校
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师学校
教学目标
1．能够看图、听录音、看动画，获取Oliver 妈妈给他的饮食建议；能够理解对话大
意，知道要保持健康需要合理搭配食物。
2．能够听、说、读、写核心句型“What would you like to eat? I’d like ... Would you
like ...?”，能够点餐并就健康饮食提出合理建议。
3．能够在交流中认真倾听对方的表达，通过问答、提出建议推动对话继续。
4．能够通过看图获取有关食物和饮料的信息，运用核心句型进行点餐。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意
群停顿。
教学内容
教学重点
1．学习运用“What would you like to eat?”“I’d like ...”“Would you like ...?”，能够
点餐并就健康饮食提出合理建议。
2．能够在交流中认真倾听对方的表达，通过问答、提出建议推动对话继续。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页活动引入A 部分的主题
（1）Draw and answer
教师借助开篇页Draw and answer 的学习活动呈现单元的学习内容。教师先
向学生展示几种食物的简笔画，让学生猜测是什么食物，然后向学生简单介绍
这几种食物，再通过“Please draw three of your favourite foods.”，让学生用简
单的线条画出自己喜爱的三种食物。教师通过问题“What do you know about
these foods?”，引导学生从食物的名称、颜色及来源等角度说一说自己画的食
物。
（2）Look and think
教师引导学生观察开篇页主题图，并提问“What do you see in the pictures?
Which of the food in the picture do you like best?”，将学生回答时提到的食物图
片依次贴到黑板上。教师引导学生观察这些食物，思考问题“Which food do
you eat for lunch?”“What about Oliver?”，允许学生适当使用中文回答，引入
A 部分的主题。
呈现与
操练
1．创设情境，利用插图和听力活动引入对话教学
（1）Think and guess
1
教师利用课件呈现A 部分Let’s talk 的插图，请学生仔细观察插图中的人
物、所处环境、钟表及桌子上的食物等，并提问“Who is he? Where is he? What
time is it? How is Oliver feeling now? What would Oliver like to drink?”，引导学
生思考并根据插图信息预测对话内容，如“Oliver is at home. It’s 12 o’clock.
Oliver is hungry. Maybe he’d like to drink juice.”。
（2）Listen and tick
教师播放Let’s talk 的听力录音，请学生听一听Oliver 现在的感觉如何、想
喝什么饮料，并在Let’s talk 的听力练习上勾选相应的图片。教师根据学生实际
情况，可以多次播放录音，并带领学生核对答案。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）看动画
Watch the video
教师播放Let’s talk 动画，并提问“What food would Oliver like to eat for
lunch?”，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型。
（2）听一听，圈一圈
Listen and circle
教师播放录音，请学生在文本中圈画Oliver 表达想吃什么食物的单词或词
组，同时也关注Oliver 在与母亲的交谈中用到了哪些礼貌用语，提醒学生礼貌
地提出请求和得到回应后表达感谢。
（3）听录音，模仿跟读
Listen and repeat
教师呈现Let’s talk 的对话文本，请学生模仿并跟读录音。接着，教师可以
让学生自己或两人一组朗读对话。
（4）想一想，说一说
Think and say
教师和学生一起梳理对话中“表达自己的用餐意愿和提出饮食建议”的核
心句型并板书“ What would you like to eat/drink?” “ I’d like to
eat/drink ...”“Would you like ...?”“Yes, please. / No, thanks.”。
（5）读一读，想一想
Read and think
教师可通过问题“What does Oliver’s mum advise him to eat? Why?”引导学
生关注到妈妈的建议考虑了主食、肉蛋、蔬菜和水果、饮料四类食品的合理搭
配，均衡膳食。
（6）选一选，说一说
Choose and say
教师从对话中提取Oliver 和他母亲所说的一些话，罗列在挖空后的对话文
本旁。学生读对话，然后选择合适的语句填入空中，补全对话。
（7）听录音，朗读对话
Listen and repeat
教师播放对话录音，学生模仿跟读，同时验证自己上一个活动的选择是否
正确。
3．操练并表演对话
2
Role-play
教师利用课件呈现对话文本，并标记学生需要关注的语调、重读和连读的
内容，如would 和you 的连读。学生听录音，模仿跟读。
教师布置角色扮演的任务。学生可先结对练习，然后在全班表演。教师可
组织学生按照“能正确运用所学句型”“语音、语调准确”“声音洪亮，表达
流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”五条标准进
行互评。
巩固与
拓展
完成Look, write and role-play 活动
（1）看一看，写一写，表演对话
Look, write and role-play
教师利用课件呈现Look, write and role-play 中的插图，请学生观察插图，
尝试说一说图中有哪些食物或饮品，并请学生思考为什么图片分为四组，每组
中的食物或饮品都代表了什么类别。教师利用课件呈现拓展的食物单词rice、
bread、eggs、chicken、salad、vegetables、juice、water。
（2）创编对话
Make a new conversation
教师创设两个好朋友到餐厅点餐，相互问对方想要吃些和喝些什么的情
境。教师首先引导学生从Look, write and role-play 的四组插图中选择自己想吃
的食物或者想喝的饮品，记录在“My order”的点餐卡片上。然后，教师利用
课件呈现Look, write and role-play 中的对话提示，请学生先结对根据创设的情
境，借助句子和图片提示创编、表演对话。教师再邀请部分小组上台展示，由
其他学生给出评价。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk 的对话。
2．听录音，学唱开篇页Listen and sing 的歌曲。
3
