文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Different friends
B Read and write
编写教师
岳巍巍
工作单位
北京市十一学校一分校
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过阅读海报了解四位演员的独特才艺。
2．能够通过分析海报设计和语言上的特点，了解海报的基本构成要素，知道使用感染
力强的形容词或动词词组，或者使用有号召力的语句来增强海报的吸引力。
3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。
4．能够完成分类梳理四组演员才艺的图表，并借助教材提供的语言支架，完成介绍一
位新演员的书写任务。
教学内容
教学重点
1．阅读海报了解四位演员的独特才艺，了解海报的基本构成要素，知道使用感染力强
的形容词或动词词组，或者使用有号召力的语句来增强海报的吸引力。
2．完成分类梳理四组演员才艺的图表，借助教材提供的语言支架，完成介绍一位新演
员的书写任务。
教学过程
教学环节
主要师生活动
读前活动
复习并导入
（1）Introduce and talk
教师请两名学生展示并介绍Project 的作品友人相簿，引导学生讨论自己
对单元问题“What makes us different?”的理解，启发学生学会接受不同人的
独特性，鼓励学生大胆展现自己的独特之处，自然导入本部分的海报，找出标
题的关键词“school talent show”。
（2）Think and share
教师提问“What talents do you have? Can you draw / jump rope / play
the piano?”，引导学生简单分享自己的才艺或喜欢的活动，激活与文段阅读
相关的背景知识和语言储备。
读中活动
1．利用插图导入，了解语篇大意
Read and match
教师利用课件呈现打乱顺序的Read and write 的四个文段和四张插图。教
师请学生观察四幅图片，然后快速阅读文段，找到描述的才艺并将图片与文段
匹配。教师带领全班学生核对答案。
2．细读语篇，提取细节信息，关注海报的语言特点
1
（1）Look and think
教师拿出事先准备好的四项才艺卡片贴在黑板上，并提问“Who has the
talent? What can he/she do?”。
（2）Read and answer
教师请学生再读文段，圈画出描述才艺的词和句子。教师进一步提问
“Why do you want to see Mr Zhang’s show?”，引导学生再次关注“Mr
Zhang will draw a lovely rabbit, and it will come to life in front of your eyes.”
理解come to life in front of your eyes 的意思，体会这类表达吸引人的地
方。
在此过程中，教师可以提醒学生，海报之所以有吸引力正是因为使用了有
感染力的形容词、动词词组或祈使句，组织学生进一步寻找这些让海报生动的
句子，如“Join us for the school talent show! Come and listen! Come and play
with him!”。
3．模仿跟读录音，培养正确的语音、语调
Listen and read aloud
教师播放阅读语篇的录音，引导学生关注语篇中句子的语调、连读、意群
等。学生大声朗读，体会问句和感叹句的语调变化。
读后活动
1．补全思维导图并进行介绍
Read and write
教师通过课件向学生展示该板块中的活动2 的思维导图，引导学生理解需
要在思维导图中补充的内容，即四组表演者的特长描述。学生再次阅读海报，
并填写思维导图。教师带领全班学生核对答案，并引导学生结合板书内容选择
自己感兴趣的表演者进行口头介绍。教师可以从学生的语言的准确性、语篇的
内容与逻辑等方面来进行评价。
2．完成在海报中补充一位表演者描述的任务
Write and share
教师引导学生结合思维导图的内容和板书，再补充一位表演者，完成该板
块的活动3 的书面介绍，并与同伴分享。教师提示写作时注意形容词和祈使句
的使用。同伴可以对其进行积极正向的反馈与评价。
课后作业
1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write 的语
篇。
2．请学生根据课堂反馈和同伴评价修改完善自己增加的表演者的描述。
选做：
学有余力的学生可以尝试仿照教材海报中的示例再增加一句有号召力的海
报用语，如Come and see!等。
2
