文档文本内容
三年级上册Unit 5 The colourful world 教学设计
Part A Letter and sound
1
课时整体规划
教材
PEP 英语
三年级上册
课型
语音课
课题
三年级上册Unit 5 The colourful world A Letter and
sound
所属
单元主题
Why are colours important?
单元整体
主题范畴
☑
人与自我 □人与社会 ☑人与自然
个人对颜色的喜好；
生活中常见的颜色及功能;身边的自然现象与生态环境
单元
主题意义
Colours are everywhere. Colours are beautiful.
Colours help us and tell us many things.
单元设计思路
本单元在单元大话题“Why are colours important?”
的统领下，划分为三个子话题：“What colours do you
see?”“How do colours help us?”“Make a colour flip
book.”语篇之间相互关联、层层递进。A 部分以美术课为情
境，围绕“谈论颜色”展开，通过老师展示颜色及颜色混合
实验等活动，让学生了解颜色奥秘，解决“如何谈论颜色”
的问题，感受颜色的神奇。B 部分借助展示世界上五颜六色
物体的图片，将视野拓展到自然界，通过欣赏自然色彩之
美，让学生感受大自然魅力，解决“认识世界中的颜色”的
问题。C 部分创设日常生活场景，围绕“颜色的用处”，通
过展示常见物品及标识，让学生体会颜色在生活中的意义和
乐趣，同时通过制作色彩翻页书和阅读故事，加深对颜色重
要性的理解，明白颜色无处不在且能在多方面帮助我们，感
悟色彩之美及颜色的重要价值。
本课时
Learn about “Qq Rr Ss Tt Uu”
2
主题意义
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”“人与自然”中的“生活中
常见的颜色及功能” 。内容围绕字母
“ Qq” “ Rr” “ Ss” “ Tt” “ Uu” 分别发/kw/ 、/r/ 、/
s/、/t/、/ʌ/展开。第一部分依次通过 quiet 和queen 呈现字
母“Qu”在词首发/kju:/的发音规律，通过red 和ruler 呈现
“Rr”在词首发/r/的发音规律，通过see 和bus 呈现“Ss”在
词首和词尾均发/s/的发音规律，通过Ted
和sit 呈现“Tt”在词首和词尾均发/t/的发音规律,通过up 和
run 呈现“Uu”在词首和词中均发/ʌ/的发音规律。第二部分
Listen and circle the first sound 的活动，根据四个字母在单
词词首的发音辨识单词的首字母，达成音形对应；第三部分
要求学生在四线三格上按正确笔顺和占格，临摹四组大小写
字母并读出字母的名称音。
Why
语篇意图
语篇价值
通过三类语音学习活动，逐级发展学生的听说读看写技
能，在 Listen, repeat and chant 的歌谣中借助轻快的韵律鼓
励学生模仿发音和观察感知字母在单词中的发音；在 Listen
and circle the first sound 的辨音活动中巩固字母与其在单词中
的发音的对应关系，在拼读活动中感受简单的 CVC 拼读规
则，初步培养学生的见词能读能力；在 Write and say 的临
摹和朗读中强化对Mm，Nn，Oo，Pp 大写字母与小写字母的
对应关系，字母与其名称音的关系，理解字母、单词与句子
之问的区别，培养学生良好的书写习惯，体会学习英语的成
就感，为日后阅读和写词句做准备。
How
文体结构
语言特点
从语言功能角度看，第一部分设计 Listen, repeat and
chant 活动，在轻快的韵律中不断复现符合
“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 四个字母发音规律、学生
常听常见的单词，帮助学生通过歌曲、歌谣认识字母，初步
感知字母在单词中的发音规律；第二部分 Listen and circle
the first sound 的活动，新增单词rat, tall, sun, question，用
首字母加图片的方式降低任务的难度，有效将学生的注意力
3
集中到单词首字母及其在单词中的发音上，竖列放置三个字
母，分别以mrl, tdj, 元音字母iou, bsd, p qu k 排列，帮助
学生强化“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 的音形对应关
系，将发音相似的字母设置成一组进行辨音，有助于学生区
分易混淆的字母发音。新图中巩固四个词汇含义，右边的自
然拼读形象地呈现cut 拼读过程，帮助学生感知和操练quit，
rat ，set ，tap ，tub 等单词拼读，强化字母
“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 的发音，内化单词的发音
规律——由几个音组合而成，潜移默化地培养学生的音素意
识
。
第
三
部
分
设
计
书
写
活
动
，
呈
现
“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 在字母表中的顺序及书写
规范，对学生的书写提出明确要求，需按正确笔顺和占格规
范书写，引导学生关注良好的书写习惯，初步感知手写体与
印刷体的区别。
教学对象分析
知识世界
三年级学生有两年的英语学习经验，能够认读 26 个字
母，知道单词由字母组成，知道字母区分大写和小写。通过
前三个单元的学习，学生的英语音素意识和拼读能力逐步增
强，知道英文字母与拼音的书写不同，也知道英文字母有印
刷体和手写体区分。
内心世界
学生具有极强的好奇心，期待学习新知识，歌谣等欢快
的节奏能够吸引学生的强烈兴趣。
未来世界
能认读字母“Mm”“Nn”“Oo”“Pp”，了解其发音
规律，明白简单的 CVC 拼读规则并尝试拼读单词；
能初步感知手写体和印刷体的区别，按正确笔顺和占格
规范书写字母，
主动关注并逐步养成良好的书写习惯。
教学目标
4
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 识别并读出“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 四个大小写字母，理解
字母、单词与句子之间的区别，感知四个字母在单词中的发音和简单的
CVC 拼读规则，并拼读符合发音规律的单词；
2. 认识“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 四个字母在字母表中的顺序，
通过临摹，掌握“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 四个字母的大小写的
正确笔顺和占格规范，关注良好的书写习惯；
3. 朗
读
简
单
的
句
子
或
绘
本
故
事
，
拼
读
符
合
“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 四个字母的 CVC 拼读规则的生词，
体会英语学习的成就感。
教学重难点
重点
学生能识别并读出“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 四
个字母的大小写，感知字母在单词中的发音，并进行正确的
书写。
难点
学生能感知简单的 CVC 拼读规则，尝试自主拼读单词，培养
见词能读的能力。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1 Warm-
up & Review
Activity 1 Let’s sing
教师播放一首关于字母和发音的歌曲，引导学
生跟着一起唱，同时可以做一些简单的动作，
营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生回忆之前
学过的字母。
T: Let’s sing a song about letters and sounds.
Activity 2 Let’s review
教师通过多媒体展示 “字母森林” 的画面，
引导学生观察并找出森林里的字母，复习之前
教师观察学
生唱歌时的
参与度、音
准以及对节
奏的把握情
况，鼓励比
较害羞或有
困难的学生
积极参与到
歌曲学唱中
来，以此来
评价此活动
的效果。
5
学过的字母知识。
T: Let's go to the Letter Kingdom today. The
first stop is the Letter Forest. What letters
can you find in the forest?
教师检查学
生认读字母
的准确性，
及时纠正错
误发音，并
根据学生的
表现评估该
活动是否有
效。
设计意图：
本阶段活动旨在帮助学生巩固字母知识，属于学习理解类活动。教师创设勇
闯字母王国这一富有童趣的情境，引导回顾已学字母，为后续的字母学习和
运用奠定基础。学生通过唱歌以及在特定情境下认读字母，进行字母知识的
复习与强化，从而提升对字母的熟悉度和敏感度。
Step
2
Presentation &
Practice
Activity 1 Find and say
教师展示 “字母桥” 的画面，桥上有一些石
头，每个石头上有一个字母（包含本节课要学
的字母），教师引导学生说出石头上的字母，
只有说对了才能 “过桥”。
T: We are now at the Letter Bridge. There
are some stones on the bridge. We need to
say out the letters to cross it.
Activity 2 Look and say
教师引导学生帮助大写字母找到对应的小写字
母伙伴。
T: Hooray! We just crossed the bridge.
Before the castle there is a square. Can you
help the capital letters find their partner?
教师观察学
生在字母桥
上说出字母
的准确性和
积极性，根
据学生的表
现给予及时
的指导和鼓
励，以评估
学生对新字
母的学习情
况。
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Activity 3 Let’s chant
教师引导学生跟着一起 chant 并做动作。
T: Good! Some people are dancing. Let’s
chant and do the actions with them.
Activity 4 Learn the sound
教
师
通
过
PPT
播
放
“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu”的字母卡
片，并通过视频逐个展示并示范发音，引导学
生观察发音时的口型，然后让学生模仿发音。
T: So boys and girls, do you know how to
sound the letters now?
Activity 5 Listen and circle
教师带领学生一起完成课本Listen and circle
the first sound 练习。
T: Now we can see the letter castle. Listen!
What’s that sound? Listen and circle the first
sound.
教师关注学
生对字母相
似部分的识
别情况，及
时给予指导
并评估学生
对字母大小
写匹配的掌
握程度。
教师观察学
生参与跟唱
歌谣的积极
性，以及能
否跟上节奏
并准确发
音，同时观
察学生做动
作的协调
性。
教师观察学
生对字母发
音的理解情
况，通过学
生的回答或
反应来评估
他们是否掌
握了字母的
发音。
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Activity 6 Let’s blend
教师利用多媒体展示城堡里的楼梯，每个楼梯
台阶上有一个字母或字母组合，教师引导学生
站在 “台阶” 上，读出字母组合的发音，进
行拼读练习。
T: In the castle, there is a stair. Let’s stand
your feet and blend the letters.
Activity 7 Listen, read and repeat
教师播放课本录音，让学生听并跟读，注意纠
正学生的发音和语调。
T: You did a good job. We have climbed so
many steps. Let’s listen and repeat.
Activity 8 Let’s chant
教师课件内出示城堡内女王图片，播放第二个
chant 视频，引导学生跟着一起 chant，增加学
习的趣味性。
T: In the castle there is a queen. She likes
singing. Let's chant with her.
教师观察学
生在听力活
动中提取第
一个发音信
息并进行圈
画的表现，
根据学生的
作答情况评
估他们的听
力理解能
力。
教师观察学
生在拼读时
的准确性和
积极性，检
查学生对课
文单词拼读
的掌握情
况。
教师观察学
生听并重复
内容的准确
性，根据学
生的表现评
估他们对之
前学习内容
的巩固情
况。
8
Activity 9 Let’s write
教师引导学生观察字母的写法，包括大小写、
笔画顺序和占格，然后在黑板上示范书写，边
写边讲解。
T: You helped the queen repair the stone
bridge. The queen wants to reward you with
a letter medal. Let's see how the letters are
engraved on the medal?
Activity 10 Write and say
教师引导学生仔细观察字母占格并填空，完成
填空后让学生自己练习书写字母，在学生书写
过程中巡视指导，提醒学生注意字母的书写规
范，同时鼓励学生边写边说字母的发音和写
法。
T: How to engraved the letters?
大写字母___占__________三格，R, S, T, U
都占________两格；
小写字母_______占中格;_____占中下两格;
_____占上中两格。
T: Wow, you know how to engrave the
letters. Now let’s do it by yourself.
教师观察学
生唱歌谣的
积极性，以
及歌谣演唱
的准确性，
评估学生对
相关内容的
掌握和运用
能力。
教师观察学
生观看字母
书写视频时
的专注度，
初步判断学
生对字母书
写规范的理
解情况。
教师观察学
生书写的成
果，全面评
估学生对字
母书写规范
的掌握程
度。
9
设计意图：
“
本阶段活动旨在帮助学生学习
Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu” 等字母知识，包括字母
的认读、发音、书写以及相关单词的拼读，属于学习理解类活动。教师创设
字母桥、城堡等一系列充满奇幻色彩的情境，引导学生通过看、听、说等方
式逐步深入学习字母相关知识，从学习单个字母到字母组合发音再到书写规
则。学生通过在不同情境下的活动，进行多方面的练习，为形成良好的字母
学习基础、语音意识和语用能力奠定根基。
Step
3
Extension
Activity 1 Read more
教师播放《A quiet duck》绘本故事，播放后
引导学生思考女王为什么不开心，引出故事中
的单词和字母。
T: Queen is not happy. Why? Let’s watch
and find.
T: Do you like the quiet duck or the quack
duck?
Activity 2 Listen and circle
教师再次播放故事，让学生边听边在故事文本
中圈出 “Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu”
这几个字母。
T: Circle“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”“Uu”
in this story.
教师根据学
生的回答给
予适当引导
和补充，以
此评估此活
动的效果。
教师观察学
生能否准确
从故事中提
取字母，同
时对完成情
况较差的学
生及时给予
指导，以判
断学生对这
些字母在故
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Activity 3 Act out the story
教师将学生分成小组，然后根据故事内容进行
表演，鼓励学生在表演中运用所学的字母和单
词，教师巡视各小组，给予指导和帮助。
Activity 4 Make an assessment
教师对学生在本节课中的表现进行全面评价，
可以先让学生进行自评和互评，然后教师进行
总结评价，肯定学生的优点和进步，指出存在
的问题和不足，并提出改进建议。
事中的识别
能力。
教师观察学
生是否能够
运用目标语
言准确地表
达角色的情
感、动作
等，从而评
估学生对故
事的整体掌
握和语言运
用能力。
教师观察学
生是否能够
准确判断自
己对字母的
读写、单词
拼读以及探
索更多相关
单词意愿等
方面的能
力，以考查
学生的自我
认知和对学
习成果的总
结能力。
设计意图：
本阶段教学活动旨在从多个方面提升学生的语言能力，属于综合性的语言学
习活动。教师通过引导学生观察、思考，理解故事内容，从而帮助学生学习
与故事相关的词汇、句型等知识，强化对特定字母的识别能力。让学生深入
体验故事情境，将所学知识进行实践应用，锻炼口语表达和表演能力，有助
于学生对语言的内化。学生自我检测对字母的读写、单词的拼读以及对更多
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相关单词探索的意愿等方面的掌握情况，从知识学习过渡到能力的综合考
量，促进学生语言能力的全面发展。
板书设计
作业设计
Homework
Need to do
1. Match uppercase and lowercase letters.
2. Look and write.
3. Read the storybook.
12
Choose to do
1. Make your own alphabet animals.
2. Make your letter book.
