文档文本内容
PEP 人教版三年级上册Unit 2 Different families
Part C Reading time 教学设计
1
课时整体规划
教材
PEP 英语
三年级上册
课型
阅读课
课题
三年级下册Unit 2 Different families C Reading time
单元整体
主题范畴
☑
人与自我 ☑人与社会 □人与自然
家庭与家庭生活
尊长爱幼，懂得感恩
单元
主题意义
Families can be big or small.
Family members love each other.
单元设计思路
本单元在单元大话题“Different families”的统领下划分成
三话题：“What makes a family?”“How are families
different?”“Family poem, to show family love”语篇之间相互关
联、层层递进，逐步升华。A 部分设计Chen Jie 邀请Sarah 到
家里做客的情境，Chen Jie 介绍家庭同居成员解答“Who
lives with you?”的问题，引导学生思考“Why are the peop
together？”，在交流家庭成员的过程中明白“家”的意义，
感受家的爱的氛围。B 部分设计Sarah 邀请Chen Jie 到家中做
客，以Sarah 的大家庭为例，介绍家庭的类型及更多的家庭
成员和角色，从而解决“How are families different？”的问
题；在start to read 板块，设计介绍自己的家庭生活的活动，
引导学通过了解和对比不同的家庭类型、家庭活动，体验家
庭生活的美好和温馨，感悟“Some families are small.Some
are big. Families are different, but family love is the same.”的道
理。C 部分设计“Make a family tree”和“Write a family
poem”的活动，结合画和写的活动，巩固单元核心知识，帮
助学生加深对家庭的了解，善于观察家庭生活，进而加深对
家庭生活的体验和热爱，鼓励学生敢于表达和仔细观察，观
察自己的家庭和他人的家庭，观察人类的家庭也观察动物的
家庭，丰富“家庭”的概念，感悟“Families can be big or
small. Family members love each other.” 。
2
本课时
主题意义
Family poem, to show family love
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭生活”和
“人与社会”中的“尊长爱幼，懂得感恩”，介绍自己的家
庭后，同学们围绕“我的家庭和家庭生活”写了诗歌。一首
诗歌分享了作者的小家庭，日常生活中作者会与弟弟一同玩
耍、相互分享，认真倾听彼此的话。另一首诗歌分享了作者
的大家庭，日常生活中作者会和弟弟玩耍，和姐姐分享，和
表兄弟姐妹聊天，认真倾听彼此的话。同学们通过诗歌描述
自己的家庭和家庭生活，赞颂家庭的美好，表达自己对自己
的家庭的喜爱。
Why
语篇意图
语篇价值
两首家庭诗歌明了本课的主题意义，即感悟家庭成员之
间的关爱，相互支持和鼓励。编者设计“Family Poems”诗歌
分享的情境，鼓励学生通过新颖的方式，主动地分享自己的
家庭生活，大胆地表达自己对家庭的热爱。两首诗歌呈现作
者与家庭成员的相处细节，体现出家庭成员之间的关爱，引
导学生认识不同的家庭功能，树立正确的家庭观念，关爱家
人，支持和鼓励家人。编者还倡导学生除了关注人类的不同
的家庭类型，关注动物界的家庭，了解不同种类动物的家庭
组成和家庭生活，从不同的角度理解“家庭”的概念。
How
文体结构
语言特点
语篇以“Family Poems”诗歌分享为情境，为学生提供创
作的动机和主题，激发学生分享自己的家庭生活、表达对家
庭的热爱的欲望；复现本单元核心句型“This is my family.”“I
have a small/big family.” ，和第一单元的知识“ I play
with...”“We share.”“We listen with care.”搭配本单元的重点词
汇如brother, sister, cousin,从生活细节体现家庭成员之间的关
爱，为学生提供创作的灵感，培养学生的语言表达的灵活
性。更换复数宾语brothers, sisters, cousins，突出small family
3
和big family 的区别。以“I love my small family.”结尾，强调
对家庭的热爱，在两首诗中重复，唤醒学生对家庭的热爱，
激发学生的创作热情。配图包括人类家庭生活的温馨场面和
不同种类动物的家庭生活，将家庭的概念从人类拓宽到动物
界，拓宽学生对“家庭”的理解，深化本单元“Different
families”主题意义，“不同的家庭”的内容从不同的家庭成
员，到不同的家庭类型，最后到人类家庭生活和动物家庭生
活，道出“Families can be big or small. Family members love
each other.”的道理，深入挖掘语篇人文价值、单元育人价
值。
教学对象分析
知识世界
三年级学生对“家庭”话题比较熟悉，但很少关注自己
的家庭组成、家庭类型。通过本单元前面的学习，学生知道
如何介绍自己的家庭成员，基于第一单元的学习，能够简单
表达与家庭成员之间的互动，如“play with”“share”。
内心世界
本课“家庭”一话题与学生的日常生活密切相关，学生
几乎每天都与家庭成员相处，对家庭的依赖程度较大，对本
课话题十分感兴趣。
未来世界
能通过简单的小诗交流自己的家庭类型和家庭生活；能
感受不同的家庭生活的美好，关注动物家庭的生活。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 初步了解英文诗歌的结构，运用本单元核心语言“This is my...”“I
have...”“I play with/...”交流自己的家庭情况和家庭生活；
2. 在语境中体验家庭生活的美好，感悟家庭成员之间的关爱，相互支持
和鼓励，感悟“ Families can be big or small. Family members love each
other.”的道理；
3. 了解并理解不同家庭的相处模式，从关注人类家庭延申到动物家庭，
了解动物家庭生活，拓宽对“家庭”的理解。
4
教学重难点
重点
学生能够运用本单元核心语言“This is my...”“I have...”“I
play with/...” 交流自己的家庭情况和家庭生活，感悟
“ Families can be big or small. Family members love each
other.”的道理。
难点
学生能从关注人类家庭延伸到动物家庭，关注自然界更多
的家庭组织，感悟不同的家庭概念。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Pre-reading
Activity 1 Let’s sing
共唱歌曲，活跃课堂氛围。
Activity 2 Look and say
通过观察图片，引导学生猜测本课时的话题。
T: Look at the pictures. Can you guess what
we are going to talk about today?
Activity 3 Think and tick
真观察人物的动作表情等。呈现无阴影的图片
后，在图片下打勾。
T: Which are families?
Activity 4 Group discusstion
通过提问一家人会一起做什么，引导学生联系
自己的生活实际给出答案。
T: What will a family do together?
引导学生跟
着歌曲一起
唱。鼓励学
生加入动
作，增强趣
味性。
引导学生观
察图片并猜
测今天的主
题, 在猜测
过程中给予
肯定，并进
一步引导学
生讨论家庭
的相关话
题。
给出提示，
引导学生认
5
Activity 5 Think and say
再次提出问题：会如何表达自己的爱给自己的
家人，引导学生说，然后以图片的形式呈现补
充。
T: Do you love your family? How will you
express your love to your family?
真观察做出
判断。
组织学生进
行小组讨
论。鼓励学
生积极参与
讨论，并给
予适当的指
导和反馈。
引导学生结
合实际，思
考如何通过
来表达对家
人的爱。逐
步引入主
题。
设计意图：本环节旨在通过歌曲导入，激发学生对英语学习的兴趣，同时引
出家庭成员类主题。引导学生观察图片，猜测今天的讨论主题，自然地引出
Family 这个概念。通过判断家庭的图片，培养学生的观察能力和思维能力。
促使学生思考家庭一起会做的事情，增强对家庭的理解和认识。最后，引导
学生思考对家庭的爱以及如何表达这份爱，最终点题到 poem，为后续的教学
内容做好铺垫。综上所述，这些活动旨在逐步引导学生深入思考家庭成员之
间的关系和情感，培养学生的语言表达能力和情感认知。
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Step 2
While reading
Activity 1 Look and guess
呈现中文诗游子吟、世上只有妈妈好的词和英
文诗实例，先让学生初步感知，并介绍主人
公：教材中的女孩，Li Na。 T：How will
she express her love to her family？
Ss: It’s a poem.
T:What is poem?
Activity 2 Read and circle
初步阅读文本内容，并圈出有关家庭成员的单
词，注意单词的单复数变化。
T: Who are in their families?
Today we are going to read the poems about
family. Let’s read them by yourself and circle
the family members.
Activity 3 Read and fill
再次阅读文本，完成家庭树的内容。再呈现答
案的时候渗透小家庭和大家庭都一样，家庭之
间相亲相亲。
T: Can you make a family tree for them?
T：Which family is big? Which is small?
Ss:I have my small family./I love my big
family.
提醒学生仔
细阅读诗
歌，注意关
键词。
引导学生关
注单复数的
变化，鼓励
学生发挥创
意，思考不
同家庭的大
小差异。
引导学生关
注图片与动
作词组的关
联，及时解
决学生在连
7
Activity 4 Find and match
细读文本，找出家庭间的活动，并和相对应的
图片匹配。
What may the family often do? Read the
poems again, Find out the activities and
match.
Activity 5 Listen and imitate
强化学生的听力技能，提升模仿能力：进一步
提高口语表达的准确性和流利度。
Activity 6 Read and find
通过寻找每句末尾发音相同的部分，引导学生
了解和掌握诗歌的押韵。
T：Find out the rhymes in these 2 poems.
T：Find out the same form in these 2 poems.
Activity 7 Conclusion
总结英语诗歌所包含的元素。
线时遇到的
困难。
提醒学生注
意语音、语
调、重音和
停顿。及时
纠正学生的
发音错误，
给予正面的
鼓励和反
馈。
引导学生理
解什么是押
韵和相同的
形式，和个
别学生一起
探讨，帮助
他们更好地
理解。
观察学生总
结英语诗歌
特点的情
况，然后再
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T：What does an English poem have?
It’s short
It has many lines.
It has rhymes.
It echoes from the beginning to the end.
Activity 8 Group work
小组合作朗读诗歌，注意诗歌的节奏韵律停顿
感情等。
T: Read in group and try to role play it.
进行补充和
强调。对于
一些较难理
解的概念，
用具体的诗
歌例子进行
解释。
明确小组分
工和任务要
求。观察学
生的表现，
提供必要的
指导和帮
助。
设计意图：本环节旨在通过一系列的教学活动，引导学生逐步深入理解关于
家庭的英语诗歌。首先，让学生自行阅读并圈出家庭成员，培养他们的自主
阅读和信息提取能力。接着，通过制作家庭树，让学生直观地比较家庭规模
大小，加深对家庭结构的认识。通过找出家庭常做的活动并进行匹配，强化
对诗歌内容的理解和记忆。让学生模仿语音语调，提升口语表达能力。发现
诗歌中的韵律和相同形式，感受诗歌的语言美。总结英语诗歌的特点，深化
学生的理论认知。最后，让学生以小组形式阅读并尝试角色扮演，培养团队
协作和综合运用能力。综上所述，这些教学活动层层递进，旨在全面提高学
生对英语诗歌的理解、朗读和表演能力，增强他们对英语诗歌的兴趣和欣赏
水平。
Activity 1 Watch and think
观看一些日常家庭吵闹，打架，顶撞，支离破
碎，留守儿童等的视频，引导学生思考这是一
个好的家庭吗？让学生说出自己的想法。
引导学生思
考并分享他
们对这些家
庭情况的看
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Step 3
Post-reading
T：Are these family good?
Activity 2: Think and match
引导学生联系自己的实际生活，思考什么是好
的家庭？让学生说出自己的想法。
T: What is a good family?
Activity 3 Make a new poem
通过联系自己的家庭和家庭之间的活动，在语
言支架下完成诗歌创作。
How about your family? Do you often play
together?
Activity 4 Read more
进行绘本阅读延伸，《Why I Love My
Mummy》，引发学生对绘本的思考和讨论。
法。鼓励学
生积极发
言，表达自
己的观点和
感受。
引导学生思
考在这些情
况下，应该
采取的正确
行为，教师
检查学生的
匹配结果，
并进行讲解
和纠正。
教师引导学
生思考自己
的家庭情
况，学生根
据示例，创
作自己的诗
歌，描述自
己的家庭。
邀请部分学
生在全班面
前朗读自己
的诗歌，给
予鼓励和肯
定。
提醒学生注
意观察图
片，理解故
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Activity 4: Enjoy more
欣赏更多有关家庭的诗歌视频，激发学生对家
庭的爱，并进行情感教育。
T：Let’s enjoy more family poems.
Activity 5 Make an assessment
事内容。组
织学生进行
讨论，分享
他们对故事
的理解和感
受。引导学
生思考故事
中体现的母
爱以及家庭
的重要性。
通过提问、
小组讨论或
个人作业等
方式，评估
学生是否能
够理解关于
家庭的诗
歌。观察学
生是否能够
找出诗歌中
提到的家庭
成员。评估
学生对家庭
价值观的理
解。鼓励学
生表达自己
对阅读更多
关于家庭的
诗歌的兴
趣，了解学
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生的学习意
愿和积极
性。
设计意图：本环节旨引导学生对家庭的概念进行深入思考和理解。首
先，通过展示日常家庭存在的不良现象视频，引发学生对家庭问题
的关注和思考。利用匹配的形式，培养他们解决家庭问题的意识。
鼓励学生创作关于自己家庭的诗歌，促进其对自身家庭的积极感受
和表达。提供更多的家庭主题绘本，拓宽学生的阅读视野。最后通
过评估，了解学生对家庭主题诗歌的理解、信息提取能力以及对家
庭重要事项的思考程度，激发他们进一步阅读的兴趣。综上所述，
这些教学活动紧密围绕家庭主题，旨在提升学生对家庭的认知，培
养其语言表达和思考能力，激发对家庭诗歌的热爱和持续探索。
板书设计
Blackboard
design
作业设计
Homework
Homework
Need to do:
1. Read your poem to your family.
2. According your friend’s poem, make his/her family tree.画
一个学生能够完成任务的模型框
Choose to do:
1. Draw a picture according your poem.
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2. Make a picture book《Why I love my daddy》.
