文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Different friends
A Let’s spell
编写教师
岳巍巍
工作单位
北京市十一学校一分校
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ai 和ay 的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合ai 和ay 的发音规律，尝试朗读包含这两个字母
组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。能够在单线上
书写一个句子，句子包含由ai 和ay 构成的单词。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会每个个体都有独特之处，可以友好
相处。
教学内容
教学重点
1．观察、归纳字母组合ai 和ay 的发音规律，朗读包含这两个字母组合的单词。
2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用插图导入歌谣情境，理解主题意义
（1）Look and guess
教师利用课件呈现该板块活动1 歌谣的插图，引导学生观察插图中动物的
动作和天气，通过问题“Who are they? What is the weather like? What do
they do?”引导学生预测歌谣内容。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣的动画，引导学生体会小男孩与小狗之间的友谊，发现男孩
与小狗与众不同的喜好：雨中玩耍。
呈现与
操练
1．找单词，辨别发音
（1）Listen and circle
教师播放歌谣的录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母组合
ai 和ay 发音的单词，初步感知ai 和ay 的发音。
（2）Watch and chant
教师再次播放歌谣的动画，学唱歌谣，体会字母组合ai 和ay 在单词中的
发音以及例词在句子中的使用。
2．读例词，操练发音
1
Listen and read aloud
教师将歌谣中包含字母组合ai 和ay 发音的单词贴在黑板上，请学生首先
尝试自己朗读。之后，请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音
方法图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合
ai 和ay 在单词中的正确发音。
巩固与
拓展
1．听音、排序并朗读单词
Read, say, listen and number
教师请学生尝试拼读该板块活动2 的单词，并带领学生逐一朗读单词，在
此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。教师播放录音，请学生根据听到
的单词先后顺序标出序号。教师再次播放录音，并带领学生核对答案。
2．完成趣味拼读游戏
Spell and find
教师将带有字母a、i、y 和其他辅音字母的单词卡片分发给学生，引导学
生凭借各自手中的卡片凑出单词，并一起拼读出来。教师提供更多发音例词引
导学生观察ai 和ay 在单词中的位置规律，如：ai 多在词中间，ay 多在词尾。
3．听音、完成句子并朗读
Listen, write and read
教师引导学生观察该板块活动3 的句子，猜测横线处可能填写的单词。教
师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带
领学生核对答案。然后，带领学生朗读句子，引导学生说出句子大意。
4．仿照歌谣写句子
Write and read
教师通过课件出示该板块活动4 的要求和该板块活动1 的歌谣，引导学生
抄写、仿写歌谣中的句子或创编句子。教师提供评价标准，可以从句子首字母
是否大写、句中的单词是否包含字母组合ai 或ay、句子内容是否合理、标点
符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
5．回顾歌谣，理解主题意义
Review and think
教师引导学生回顾活动1 的歌谣，通过问题“How are the dog and the
boy different?”，引导学生通过了解喜欢雨天的小狗和男孩进一步体会个体的
特殊性。
课后作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s spell 中含有ai、ay 的单词，练习吟唱
歌谣。
2．写出身边分别会jump rope、play the piano、play Chinese chess 和
make robots 的人，并用英语简单描述他们（如：My friend Tom can jump
rope very well!）。
3．用英语描述自己的一个朋友是否具备以下四种技能：jump rope、play
the piano、play Chinese chess 和make robots（如：My friend Tom can jump
rope. He can’t play the piano.），至少写四句话，尽量使用can/can’t 完整表
达。如果朋友还有其他特长，也可以补充。
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