文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 2 My feelings
A Let’s learn
编写教师
席 双
工作单位
北京市海淀区中关村第一小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，理解在生活中不同情境下人们会产生积极或消极的
情绪。
2．能够听、说、读、写excited、worried、angry、sad 等描述心情的单词，并能够运用
句型“I’m/You’re/He’s/She’s ...”描述自己和他人的心情。
3．能够通过对比词形特征，梳理以-ed 结尾的形容词，归纳该类词的拼写与发音规
律。
4．能够完成看图填充句子补全故事的任务，描述情绪，必要时提出建议。
教学内容
教学重点
听、说、读、写excited、worried、angry、sad 等描述心情的单词，并能够运用句型
“I’m/You’re/He’s/She’s ...”描述自己和他人的心情。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
歌谣导入，激活已学知识
Listen and sing
教师播放开篇页Listen and sing 的歌曲，请学生跟唱，通过歌曲中人物的
情绪变化，关注表达情绪的核心词汇。教师可以将相应情绪的表情图贴在黑板
上。
呈现与
操练
1．利用Let’s learn 的情境开展词汇教学
（1）Look and guess
教师利用课件呈现Let’s learn 的插图，请学生观察插图并提问“Who are
they? How do they feel?”，引导学生观察图片，关注人物表情。
（2）Look and answer
教师描述并提问“Mike is back home. How does Fido feel?”，引导学
生关注Fido 的表情，并尝试运用“He’s excited.”回答。教师播放excited 单词
录音，请学生跟读单词并做出相应的表情，运用语言“I’m ...”表达自己的心
情。教师以此方式逐图教学核心词汇，引导学生关注单词的音、形、义。
（3）Listen and repeat
教师播放该部分录音，请学生跟读模仿。
2．利用单词卡片，操练单词的音、形、义
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（1）Listen and do
教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容。教师发指令，如“Show me
happy.”，引导学生找出相应单词的卡片，并做出相应的表情，然后运用完整
句子描述这个心情，如“I’m happy.”。
（2）Let’s find out
教师引导学生观察excited 和worried 都是以-ed 结尾的，帮助学生总结有
些形容词是由动词加-ed 或者变化动词的词尾后加-ed 构成，操练单词的音、
形、义。教师与学生示范后，可引导学生同伴间进行操练。
巩固与
拓展
1．完成Look, write and say 活动
（1）Look and guess
教师呈现Look, write and say 的插图，请学生观察插图，引导学生根据插
图信息，进行小组讨论，推测人物心情。
（2）Think and write
学生在横线上书写插图中人物心情的词汇补全句子，并进行小组交流。教
师带领全班核对答案。
（3）Draw John’s feelings map
教师在板书中呈现空白图表，与学生一起梳理John 的心情变化及其原
因，并将相关内容填入图表，制成John 的心情图表。
教师先与一名学生示范如何根据图表复述故事。然后，请学生在小组内复
述故事，其他学生围绕复述内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音、语
调等方面进行评价。
2．完成C 部分Project 步骤1
Listen, number and write
教师呈现C 部分Project 步骤1 的插图，提问“ How are the children
feeling?”，请学生观察图片尝试说一说。然后教师播放录音，学生听录音，
按照录音顺序给对应的图片标号，再根据录音内容填充单词完成句子。教师再
次播放录音，带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本，学生
尝试模仿跟读。
3．制作自己的心情图表
Draw and say
教师利用课件呈现自己制作的心情图表，并请学生根据这一心情图表描
述。教师可以利用课件呈现一些表示原因的语言支架，作为对学生的提示和语
言支持。学生完成图表后，借助图表进行同伴间交流。
课后作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn 的单词和句子。
2．跟录音学唱Listen and sing 的歌曲。
3．完善或修改自己的心情图表。写出自己今天的心情及其原因。例如“I
am sad. I can’t find my pencil.”。
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