文档文本内容
4、日月水火
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。
2.会写“日、田”等4 个字和捺、点2 个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点。
教学重点
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学准备
1.教师：生字卡片、课件。
2.学生：图片、文字魔术贴，用于同桌合作“找朋友”；笔画磁条，
用于对比生字的笔画。
课时安排
2 课时。
第一课时
课时目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4
个生字。
2.会写“日、火”2 个字和捺、点2 个笔画。
3.初步发现象形字和图片之间的联系。
教学过程
任务一：初识甲骨文 探汉字的奥秘
同学们，请仔细观察这些字有什么特点呢？对长得很相似，仿佛就
是把这些事物花了出来，是的这就是汉字原始的样子---甲骨文。
任务二：形文结合 学习汉字
学习日字
1.由太阳图画看“日”字的演变。
(1)出示太阳的图画。提问：这是什么？你还知道它的哪些名字？
(2)出示“日”字的演变过程。学生一边观察一边猜字。
(3)认读“日”字。
①教师范读，学生跟读。提示：注意老师发音的口形，读的时候把
舌头往上翘，才能叫对它的名字“日”。
②给“日”找朋友：欣赏图片日出、日落、。
2.争当火眼金睛猜一猜。
(1)引导：古人把太阳的样子画下来，慢慢就变成了汉字。小朋友们
来比一比，看谁像孙悟空一样，有火眼金睛。
(2)出示“月、水、火”的古文字。引导学生猜一猜：它们分别是什
么字？
(3)出示“月、水、火”的图画。引导学生找到对应的文字，连一连，
读一读。
1.多种方法进一步学习“月、水、火”。
学习月字
(1)对照图片学习“月”。
①出示课文中“月”的图片和古文字、现代汉字。
学生观察月亮的图片和古文字，找相同点。
预设：最早的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙；中间的一竖
代表月光。
②出示“月”字不同阶段的古文字，讲解演变过程：“月”字慢慢
变化，外面有尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框；里面的一竖
变成了两横。这就是现代汉字“月”。
③教师范读，学生跟读，同桌互读，识记“月”字。
④欣赏月的图片
学习水字
(2)学习“水”。
①出示课文中水的图片和古文字、现代汉字。提问：你在哪里见过
这个字？根据学生回答，相机带读“水”字。
②学生看图说图，找找水的图片和古文字的相同点。
③交流：你还见过哪些“水”？（河水、江水、海水、矿泉水…）
④小结：水和我们的生活有很密切的关系。
学习火字
(3)扩词学习“火”。
①出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。
学生看图，教师随后相机点拨：人们把木头搭在一起，点了一堆火。
②认读“火”字。
③给“火”字组词：火苗、大火、小火、点火、着火…
认读生字
再次出示生字卡片，学生开火车读4 个生字。
小结：小朋友们既会观察，又会思考，发现了文字和图画之间的小
秘密。日、月、水、火这四样东西在我们生活中很常见。
任务三：提笔即是练字时
1.学写“日”字。
(1)出示“日”的古文字和现代汉字。指导学生观察，发现不同之处：
古文字是圆的，而现代汉字是方的，有棱角。
小结：汉字是方块字，写的时候要把它方方正正地放在田字格的中
央。
(2)引导学生看课后笔顺图，根据笔顺书空“日”字。
要点一：写正确，中间是一横。
要点二：摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。
要点三：写好关键笔画，短横靠左不靠右，写在横中线上。
(3)教师范写，学生练写。
(4)投影学生作品，教师根据书写提示的三个要点打星评价。
2.学写“火”字。
(1)复习笔画撇。
①出示“火”字，引导学生发现：这个字有个已经学过的笔画—撇。
②出示已经学过的“手”字，标红笔画撇。对比两个笔画，发现：
“火”字的笔画撇要先竖下来再往左撇。
(2)学习新笔画—捺、点。
①出示“火”字，引导学生发现：这个字有两个新笔画——捺、点。
提示书写要点：
捺：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。
点：先轻后重，顿笔回收。
②学生书空，感受两个笔画的不同。
(3)引导学生看课后笔顺图，根据笔顺书空“火”字。
要点一：写正确，点低撇高。
要点二：摆正位置，字在田字格中间，撇有撇尖，捺有捺脚。
要点三：写好关键笔画，竖撇在竖中线上，撇和捺像支架撑住整个
字。
(4)教师范写，学生练写。
(5)投影学生作品，学生根据书写提示的三个要点打星评价。
第二课时
课时目标
1.通过图文结合、联系生活等方法，认识“山、石、田、禾”4 个
生字。
2.会写“田、禾”2 个字。
3.初步探寻象形字的构字规律，并能根据规律拓展识字。
教学过程
任务一：识甲骨文 探汉字的奥秘
1.出示古文字“山”和“田”。
引导学生猜猜哪个是“山”，哪个是“田”，并说说原因。
小结：古人把事物用简单的图画画出来，就成了最早的文字。
2.汉字猜一猜。
二、联系生活，多种方法识记汉字
1.扩词识记“山”。
(1)出示山的图片。
①引导学生发现“山”字的三竖像山峰，有高有低。
②教师范读，学生跟读，读准“山”的字音。
(2)说说带有“山”的词语：大山、高山；山上、山脚、山顶。
2.联系生活识记“川”。
(1)出示川的图片，现在的“川”字把两边的曲线变成了撇和竖,
中间的小点连成竖线。
(2)
联系生活，说说：你在生活中见过哪些“川”？
你知道哪些与“川”有关的词语 ？山川、冰川、四川
3.联系生活识记“田”。
(1)出示“田”字。学生开火车轮读生字。
(2)引导学生说说生活中见过的“田”：稻田、麦田、农田、田字格。
4.图文对比识记“禾”。
(1)出示“禾”字和禾苗图片，引导学生发现：最上面的撇像垂下来
的稻穗，横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子。
(2)讲解：“木”加一撇就是“禾”。“木”指的是树木，直直的；
“禾”指的是禾苗，头上稻穗弯弯垂下来，就是这一撇。
5.连连看。
(1)出示课后题。引导：像这样的字还有很多。一起来玩“连连看”
的游戏吧！
(2)学生完成连线，核对。
(3)指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联系。
6.生字开花小游戏，复习本节课所有要求会认的字。
任务二：认识象形字 拓展练习
根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。这样的字就叫象形字。
完成课后题，连一连
任务三：提笔即是练字时
1.对比“日”字，学写“田”字。
(1)对比“日、田”两字，聚焦笔画横折。
①出示“日”和“田”。学生观察发现相同点：外面都有框；不同
点：“日”的框窄，“田”的框宽。
②出示几个不同的横折笔画磁条，请学生选择最合适的一个横折。
(2)看课后笔顺图，根据笔顺书空“田”字。
要点一：写正确，横折的横和折差不多长。
要点二：摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。
要点三：写好关键笔画，横在横中线，竖在竖中线。
(3)教师范写，学生练写。
(4)投影学生作品，学生根据书写提示的三个要点打星评价。
2.巩固笔画捺，学写“禾”字。
(1)出示“禾”字，巩固捺的写法：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。
(2)看课后笔顺图，根据笔顺书空“禾”字。
要点一：写正确，第一笔是平撇。
要点二：摆正位置，字在田字格中间，竖在竖中线。
要点三：写好关键笔画，撇和捺像撑开的小裙子，要舒展。
(3)教师范写，学生练写。
(4)投影学生作品，学生根据书写提示的三个要点打星评价。
