文档文本内容
课题
3 拍手歌
课时
2
教材
分析
《拍手歌》是一首节奏明快的儿歌，以拍手游戏的形式介绍多种动物，语言
活泼，句式整齐，反复出现 “你拍 X，我拍 X” 的结构，读来朗朗上口。文中
融入 “隹、鸟” 等表义偏旁的生字，既适合识字，又能传递保护动物的理念，
将趣味性与教育性结合。
学情
分析
学生对拍手游戏和动物题材兴趣浓厚，易投入朗读。“隹、鸟” 偏旁与动
物的关联需引导发现，14 个生字中动物名称类生字（如 “雀、雁”）可结合偏
旁识记，朗读节奏的把握需通过示范和练习强化，保护动物的意识需在情境中自
然渗透。
素养
目标
文化自信：感受拍手歌的传统游戏文化与语言韵律美，增强对民间文学形式
的喜爱。
语言运用：认识 14 个生字，会写 10 个字和 7 个词语，了解 “隹、鸟”
的表义功能；正确流利朗读儿歌，读出节奏。
思维能力：在朗读中体会儿歌结构，联系偏旁理解字义，培养联想与归类思
维。
审美创造：体验儿歌的快乐节奏，感受动物生活的美好，激发保护动物的情
感与表达欲。
思政
元素
通过儿歌感受动物的快乐，引导树立 “保护动物就是保护自然” 的意识，
培养尊重生命的观念。
重点
难点
1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
课前
准备
1.多媒体课件。
2.装有动物名称卡片的信封。
第一课时
课时
目标
1.认识“世、界”等14 个生字，会写“拍、世、界、休”4 个字，了解偏旁
“隹、鸟”表示的意思。
2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。
3.感受动物生活的自由、快乐。
学习活动设计
环节一：游戏导入，认识动物
【教师活动】
1.（课件出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片）引入动物世界的情境。
2.让学生从装有动物名称卡片的信封里抽取卡片，并正确叫出卡片上动物的名字。
3.组织小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。
【学生活动】
1.观察课件中的动物图片，进入动物世界情境。
2.抽取动物名称卡片，正确读出动物名字。
3.在小组内交流认识动物名字的方法。
【设计意图】通过游戏和图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中认识动物
名称，交流识字方法，培养自主识字能力。
环节二：揭示新课，书写“拍”字
【教师活动】
1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。
2.拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍
手歌。
3．板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、
拍照、球拍……
【学生活动】
1.跟着老师和同桌一起做拍手游戏。
2.明确本节课学习内容为《拍手歌》。
3.学习书写 “拍” 字，给 “拍” 字组词。
【设计意图】通过拍手游戏自然过渡到课文学习，在书写和组词中巩固 “拍” 字的识记，
让学生初步感受儿歌的趣味性。
环节三：初读韵文，识记生字
【教师活动】
1.让自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。
2.多种方法，指导识记。
（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准
后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。
（2）指名开火车朗读儿歌。
（3）字词分组，分类识记。（课件出示：世界飞翔唱不休）
（4）（课件出示图片、象形字）引导并相机解析。
①“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。
②人在树阴下歇息，就是“休”字。
③“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵
横，“界”表示的就是田地的分界线。“界”通常跟“世”连在一起用，组成“世界”这个
词语。
④师范写“世、界、休”：“世”多横、多竖都等距；“界”最后一竖靠近竖中线；
“休”左窄右宽，“木”的中竖写在竖中线上。生练写。
【学生活动】
1.自由朗读儿歌，尝试解决不认识的字。
2.参与接力读、开火车读儿歌，纠正读音。
3.分组识记字词，结合图片和象形字理解字义。
4.观察教师范写，练习书写 “世、界、休”。
【设计意图】通过多种形式的朗读和识字活动，让学生读准字音，理解字义，掌握生字书写
要点，为深入学习儿歌奠定基础。
环节四：部件归类，形象识记
【教师活动】
1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来，再指名
读。
2.指导理解“锦”的意思：（出示锦鸡图和锦布图）指出二者的相似之处。（预设：颜
色都很鲜艳，都有花纹等。）
3.送动物回家，分类识记。
（1）（课件出示表示动物名称的词语）指名开火车认读。
①孔雀 ②锦鸡 ③老鹰 ④大雁 ⑤老虎 ⑥黄鹂 ⑦百灵 ⑧大熊猫
（2）按鸟类和兽类指导学生分类。
【学生活动】
1.读儿歌，圈画动物名称，指名朗读。
2.观察锦鸡图和锦布图，找出相似之处，理解 “锦” 的意思。
3.认读动物名称词语，按鸟类和兽类进行分类。
【设计意图】通过圈画动物名称、理解字词、分类识记等活动，让学生进一步熟悉课文中的
动物，培养分类整理知识的能力。
环节五：重点突破，学习“隹”“鸟”
【教师活动】
1.（1）（出示课后习题第二题）你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？
（预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。）
（2）鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸭、鸽、鹃……）
（3）（课件出示“鸟”字的甲骨文）提示：“鸟”的甲骨文字形就像是一只长尾巴
鸟。
（4）教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的特点。汉字也很有意
思，我们往往能根据字形猜测一些字的大致含义。
2.（1）（出示课件：雀雁雄鹰）教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，
“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。（预设：上面部分很像小鸟的
头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。）
（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以
“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长
短就没有那么严格的区分了。
3.（课件出示词语：孔雀大雁老鹰）学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字
里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？组织学生交流。
【学生活动】
1.观察课后习题第二题，找出加点字的相同之处。
2.思考并说出鸟字旁的字，如鸭、鸽、鹃等。
3.观察 “鸟” 的甲骨文，理解其字形与字义的联系。
4.观察 “隹” 的甲骨文，猜测其含义。
5.观察 “孔雀、大雁、老鹰” 的字形，参与质疑和交流。
【设计意图】引导学生了解 “隹、鸟” 偏旁的含义，探究汉字的构字规律，培养学生的观
察能力和探究意识，加深对生字的识记。
环节六：课堂小结
本节课我们认识了 “世、界” 等 14 个生字，学会了 “拍、世、界、休” 的书写，
了解了偏旁 “隹、鸟” 表示的意思，还初步朗读了儿歌，感受了动物生活的自由与快乐。
第二课时
课时
目标
1.会写“丛、深、朋、友、保、护”6 个字，会写“世界、写字、丛林”等7
个词语。
2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创
编儿歌。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
学习活动设计
环节一：自主互助，快乐学文
【教师活动】
1.读一读，拍一拍。
（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？（10 个小节）
（2）同桌一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还
可以读得更好。
（3）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。
2.挑战记一记。
（1）小挑战：（出示儿歌内容）所有动物的名字都变为括号，师生一起完成拍手歌游
戏。（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。
3.想一想。
（1）引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了
呢？
学生探究学习，发现拍手歌的秘密：每一小节的结构相似，节拍相同。从“你拍一”一直到
“你拍十”，数字是依次递增的。除第2 小节，每一小节都押韵。
（2）教师小结：第2 小节好像不一样，其实，我们可以读儿化音——你拍二，我拍
二，孔雀锦鸡是伙伴儿。
【学生活动】
1.自由读文，数出儿歌小节数（10 个小节），参与同桌互读、开火车读，和老师一起
拍手朗读。
2.参与拍手歌游戏，根据括号提示回忆并读出儿歌内容。
3.思考儿歌有趣及易记的原因，参与探究和交流。
【设计意图】通过多种形式的朗读和游戏活动，让学生感受儿歌的节奏和韵律，体会其结构
特点，加深对儿歌的记忆和理解，体验学习的快乐。
环节二：书信为媒，巧学字词
【教师活动】
1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？
学生交流：保护动物；人与动物是朋友。
2.你们看，动物给我们写了一封信。
亲爱的小pénɡ you（ ）们：
你们好！
“人和动物是pénɡ you（ ），bǎo hù（ ）动物是大事。”听说你们牢牢记住
了这句话，我们真高兴！你们看，我们的动物shì jiè（ ）是多么美丽呀！雄鹰在蓝天
飞翔，老虎在cónɡ lín （ ）shēn chù（ ）奔跑，熊猫在zhú lín（ ）嬉戏，
孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交
pénɡ you（ ）呢！
你们的动物pénɡ you（ ）
10 月25 日
3.让学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。
【学生活动】
1.交流儿歌传达的信息：保护动物，人与动物是朋友。
2.借助拼音读动物的信，填写括号中的词语。
3.书写词语，参与展示和点评。
【设计意图】以动物来信的形式，激发学生学习字词的兴趣，在语境中巩固字词，提高书写
能力，同时强化保护动物的意识。
环节三：创编儿歌，迁移运用
【教师活动】
1.教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉
得很新奇？请你说一说它们的特点。
2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文的结构——前半句句式相同，后半句描述动物
特点，创编儿歌。你拍__________，我拍____________________________________。
3.将学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让学生以接龙形式创编整首儿歌。
【学生活动】
1.说出自己认识的其他动物及其特点。
2.仿照课文结构创编儿歌。
3.参与接龙，共同创编整首儿歌。
【设计意图】通过创编儿歌，让学生将所学知识迁移运用，培养想象力和语言表达能力，进
一步激发对动物的兴趣和保护动物的意识。
环节四：课堂小结
这节课我们学会了 “丛、深、朋、友、保、护” 的书写，流利朗读并记住了儿歌，还
尝试创编了新的拍手歌，感受到了儿歌的乐趣和保护动物的重要性。
作业设计
基础作业：
抄写本课要求会写的 “拍、世、界、休、丛、深、朋、友、保、护”10 个生字，每个
字写 3 遍，并默写 “世界、写字、丛林” 等 7 个词语。
巩固作业：
和家人一起玩拍手游戏，边拍手边背诵课文，向家人介绍课文中提到的动物及其特点。
提升作业：
选择自己喜欢的一种动物，创编一段拍手歌，和同学互相拍手朗读，比一比谁编得更有
趣。
板书设计
教学反思
在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足
汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。
从课前游戏开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。
教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。在学习字、词的环节，设计了一封动物来
信，充满趣味。
