文档文本内容
课题
22 纸船和风筝
课时
2
教材
分析
《纸船和风筝》讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友情，从建立友谊到
因小事吵架，最终重归于好的故事。文章以 “纸船” 和 “风筝” 为情感纽
带，通过生动的对话和动作描写，展现了友谊的美好与珍贵，引导学生体会朋友
间相处需宽容与谅解的道理，语言浅显易懂，充满童真童趣。
学情
分析
学生对友情有初步认知，易被故事中传递礼物的情节吸引。“筝、鼠” 等
生字可结合图片和生活经验识记，多音字 “朝” 需结合语境区分。默读训练需
巩固 “不出声、不指读” 的方法，理解 “漂” 与 “飘” 的用法是难点。通
过角色代入能体会吵架后的失落与和好的喜悦，复述故事需教师提供提示支架。
素养
目标
文化自信：感受友谊的美好与珍贵，体会人际交往中宽容与谅解的重要性，
增强对和谐友爱情感的认同。
语言运用：认识 15 个生字，读准 “朝”，会写 8 个字和 8 个词语；继
续练习默读，根据提示复述故事，区分 “漂” 与 “飘” 的用法。
思维能力：梳理松鼠和小熊的友谊发展过程（建立 — 破裂 — 修复），培
养逻辑梳理与表达能力，理解宽容对维护友谊的作用。
审美创造：感受故事中友情的情感美，体会 “纸船”“风筝” 象征友谊的
意象美，激发用文字或行动表达友情的兴趣。
思政
元素
通过故事引导学生学会珍惜友谊，在与朋友产生矛盾时，主动迈出和解的一
步，培养宽容待人的品质。
重点
难点
1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
2.能根据提示讲述故事。
课前
准备
多媒体课件；纸船、风筝等物品。
第一课时
课时
目标
1.认识“筝、鼠”等15 个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏、抓、
线”4 个字。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.能不出声地默读课文，读懂故事内容。
4.学习课文第1～6 自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。
学习活动设计
环节一：创设情境，激趣导入
【教师活动】
1.出示松鼠和小熊的图片，提问：“今天课堂上来了两位可爱的客人，他们是……”
（引导学生认读 “鼠” 字）。
2.引导学生观察图片，提问：“松鼠会做什么？小熊会做什么？”（预设学生回答
“折纸船”“扎风筝”）。
3.板书课题《纸船和风筝》，带领学生齐读课题。
【学生活动】
1.观察图片，认读 “鼠” 字。
2.回答教师问题，齐答 “折纸船”“扎风筝”。
3.齐读课题。
【设计意图】通过情境创设和图片导入，激发学生学习兴趣，自然引出课题，同时渗透生字
“鼠” 的认读。
环节二：初读课文，识记生字
【教师活动】
1.观看课文朗读动画，要求学生标出自然段序号，并提问：“这篇课文和之前学过的课
文有什么不同？”（引导学生发现 “没有注音”）。
2.引导学生自由读课文，圈画不认识的生字、新词，提示同桌互相认读。
3.课件出示会认字，组织全班交流猜字方法：
讲解 “筝、抓、愿” 是形声字，“争、爪、原” 表音；
引导联系生活经验记忆 “鼠”（如老鼠的形象）；
结合生活实际（乘车、毛线、草莓）识记 “乘、线、莓”；
结合语境讲解多音字 “朝” 的读音。
4.组织分小组开展 “识字魔方” 游戏，检验识字效果。
【学生活动】
1.听朗读，标序号，思考并回答课文的不同之处。
2.自由读课文，圈画生字词，与同桌互相认读。
3.参与全班交流，分享猜字方法，学习生字。
4.分组参与 “识字魔方” 游戏，认读生字。
【设计意图】通过多种形式的识字活动（听读、圈画、合作认读、游戏），引导学生综合运
用多种方法识字，提升识字效率，培养自主识字能力。
环节三：品词析句，感受快乐
【教师活动】
1.课件出示第 1 自然段，领读课文，借助简笔画讲解 “山顶”“山脚”，引导学生找
准松鼠和小熊家的位置，再借助简笔画复述第 1 自然段。
2.引导学生默读第 2～6 自然段，提示想象画面。
课件出示第 2 自然段，指名学生用纸船实物结合简笔画演示，讲解 “漂” 字；
指导学生边想象画面边朗读，强调 “漂哇漂” 要读得慢，体会纸船漂流的画面；
引导学生迁移学习第 2 自然段的方法，默读第 4 自然段，体会 “飘哇飘”；
指导朗读 “祝你快乐” 和 “祝你幸福”，强调情感表达；
提问：“小熊收到纸船，松鼠收到风筝，他们的心情怎么样？”（引导学生回答 “乐
坏了”）；
引导学生默读第 3、5 自然段，提问：“从哪些地方能感受到他们的心情？可以用什么
词替换‘乐坏了’？”（预设 “开心极了”“高兴极了”）；
指名朗读第 3、5 自然段，鼓励学生用语气、表情表演 “乐坏了”，并进行评议。
3.创设采访情境，提问：“小熊，你为什么这么开心？”“松鼠，你为什么这么高
兴？”
4.组织师生合作朗读第 1～6 自然段。
【学生活动】
1.听教师领读，借助简笔画理解 “山顶”“山脚”，复述第 1 自然段。
2.默读第 2～6 自然段，想象画面：
上台演示纸船漂流，理解 “漂” 字；
边想象画面边朗读，体会 “漂哇漂”“飘哇飘”；
朗读 “祝你快乐”“祝你幸福”，体会情感；
思考并回答心情相关的问题，用词语替换 “乐坏了”；
朗读并表演 “乐坏了” 的语气和表情。
3.扮演角色，回答教师的采访问题。
4.参与师生合作朗读。
【设计意图】通过品词析句（重点词语 “漂哇漂”“飘哇飘”“乐坏了”）、朗读指导、
情境表演等活动，引导学生体会松鼠和小熊的友谊及快乐心情，培养语感和想象能力。
环节四：妙笔生花，规范书写
【教师活动】
1.（出示“纸、坏、抓、线”）引导学生观察这些字的结构（都是左右结构），选取笔
画较复杂或容易写错的字进行重点讲解，如“纸”，右边的“氏”不要多写一点。
2.教师边范写边强调书写要领，如书写“线”时，先写绞丝旁，注意两个撇折的角度和
间距，再写右边的“戋”，斜钩要一笔写成且挺直有力。学生在练习本的田字格中临摹、书
写生字，每个字写 3 遍。
3.教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。选取几位学生的书写作品投影
展示，生互评。
【学生活动】
1.观察生字结构，注意易错点。
2.观看教师示范，学习书写要领。
3.临摹、书写生字，纠正错误。
4.参与作品互评。
【设计意图】通过观察、示范、练习、互评，引导学生掌握生字的书写规范，培养良好的书
写习惯。
环节五：课堂小结
【教师活动】
小朋友们，今天我们认识了好多生字，还知道了松鼠和小熊住在山顶和山脚，他们用纸
船和风筝送礼物、传祝福，成了好朋友，多开心呀！我们也学会了写‘纸、坏、抓、线’这
几个字，下节课继续看看他们的故事哦！
第二课时
课时
目标
1.会写“但、受、句、哭”4 个字，会写“纸船、松果”等8 个词语。
2.学习课文第7～11 自然段，深入理解课文内容。能根据提示讲述故事。
3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解
决办法。
学习活动设计
环节一：听写词语，复习课文
【教师活动】
1.复习练写“纸、坏、抓、线”4 个字，同桌互相检查，纠正错误。
2.借助黑板简笔画，指名说出课文第1～6 自然段的内容。
【学生活动】
1.练写生字，与同桌互相检查。
2.借助简笔画，复述第 1～6 自然段内容。
【设计意图】通过复习生字和课文内容，巩固上节课知识，为学习后续内容做好铺垫。
环节二：继续品读，感悟友情
【教师活动】
1.学习第7 自然段，巩固“漂”与“飘”。
（1）谈话导入：多好的一对朋友啊！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵架了。
（2）（出示挖去“飘”“漂”二字的第7 自然段）指名将“漂”与“飘”填入第7 自
然段，说原因。
引导学生带着自己的感受朗读。
2.学习第8～9 自然段，感受吵架后的难受。两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？男
女生合作读；师生合作读。
3.学习第10～11 自然段，体会和好的喜悦。
（1）“过了几天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思？松鼠想念好朋友，
是怎么做的？
指名读第10 自然段。（课件出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）
（2）想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？（他
的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？）
（3）默读第11 自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来。（学生汇
报）
（4）理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。
（5）（出示风筝图）想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？（生
汇报，师小结。）
4.（出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐。）此时此景，你们想对
他们俩说些什么？学完课文后，你们有什么收获？（学生汇报，教师小结。）
【学生活动】
1.填空并区分 “漂” 与 “飘”，带着感情朗读第 7 自然段。
2.找出描写松鼠和小熊难过的词句，通过合作朗读体会他们的心情。
3.朗读第 10～11 自然段，想象松鼠的心理活动，分析小熊和好的表现，尝试创作小熊
的卡片内容。
4.结合图片表达对松鼠和小熊的祝福，分享对友谊的感悟。
【设计意图】通过对比朗读、想象补白等活动，让学生体会角色从吵架到和好的情感变化，
理解维护友谊的重要性，培养同理心和人际交往意识。
环节三：借助提示，讲述故事
【教师活动】
1.根据下面的提示讲讲这个故事（出示课后习题第三题）：提示给出了哪些信息？我们
可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？（互送礼物——吵架——和好）
2.组织学生分小组，根据提示进行故事讲述练习，小组内成员互相倾听、补充和纠正。
3.请小组代表上台展示，学生评价，教师给予肯定与建议。
【学生活动】
1.分析提示信息，梳理故事讲述顺序。
2.小组内轮流讲述故事，互相补充细节。
3.上台展示讲述，参与评价他人的讲述。
【设计意图】通过借助提示讲述故事，锻炼学生的逻辑思维和口语表达能力，加深对课文内
容的理解。
环节四：指导书写，认真练写
【教师活动】
1.回顾上节课写的“纸、坏、抓、线”4 个左右结构的字的书写要点。
2.重点指导“但、受、句、哭”4 个字的书写。
（1）“但”左窄右宽；“哭”上短下长，下边是“犬”；“受”上半部分“爫”要写
得紧凑，中间秃宝盖覆盖下方，下面“又”的横撇和捺要舒展；“句”是半包围结构的字，
“勹”的横折钩的横画在横中线上方，竖钩稍向左倾斜。
（2）让学生练习，教师巡视指导。
3.（出示“纸船、松果”等8 个词语）教师指导学生练写词语。
【学生活动】
1.回顾左右结构生字书写要点，观察本节课生字的结构和笔画。
2.临摹书写生字，注意教师强调的要点。
3.练写词语，规范书写格式。
【设计意图】通过分类指导和针对性练习，让学生掌握不同结构生字的书写规律，提高书写
能力，巩固词语积累。
环节五：课堂小结
本节课我们学会了 “但、受、句、哭” 的书写，完成了 “纸船、松果” 等词语的练
写，深入学习了课文第 7～11 自然段，体会了松鼠和小熊从吵架到和好的情感变化，还借
助提示讲述了故事。希望大家能像故事中的主角一样，学会珍惜友谊，用宽容和谅解对待朋
友。
作业设计
基础作业：
抄写本课要求会写的 “纸、坏、抓、线、但、受、句、哭”8 个生字，每个字写 3
遍，并默写 “纸船、松果、风筝、快乐” 等 8 个词语。
巩固作业：
根据课文内容，用自己的话讲讲松鼠和小熊的故事，重点说说他们吵架后是怎样和好
的，体会其中的友谊之道。
提升作业：
想象松鼠和小熊和好后发生的一件事，写一段话，用上 “漂哇漂”“飘哇飘” 等词
语，体现他们之间的友谊。
板书设计
教学反思
在本课的教学过程中，通过多种识字游戏、朗读活动和简笔画等形式，有效激发了学生
的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握了生字和多音字“朝”。在理解课文环
节，通过问题引导和小组交流，帮助学生深入体会松鼠和小熊的情感变化。在根据提示讲述
故事环节，有个别学生存在情节遗漏或语言表述不清晰的问题，后续需加强口语表达和故事
讲述方面的训练。
