Unit 1 Helping at home
Part B Let’s talk&Discuss and make a list 教学设计
单元
Unit 1
课时
第 4 课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，以歌曲:“What does your
father do?”引入单元主题，提出本课时学习目标：谈论职业。以聚光
灯游戏作为学习热身活动,以本单元A 部分职业词汇和核心句型问答呈
现学习情境，通过问答口语训练，复习家庭成员的职业英语词汇，初
步感知单元主题。
●Presentation
【What】本语篇是小学生日常对话。内容是Mike 和他的弟弟在
谈论父母忙碌时可以做些什么表达对父母的关心和帮助而展开。父母
在忙碌时，Mike 和他的弟弟通过做家务、做饭、打扫房间和制作礼物
等方式帮父母分担家庭责任。
【Why】本语篇通过Mike 和他的弟弟谈论如何在父母忙碌的时候
帮助他们分担家务，引导学生积极主动承担家务劳动，培养自身的家
庭责任感，锻炼学生主动做家务的习惯和能力。
【How】本语篇围绕“为父母分担家务劳动”主题展开，通过对
话 "What can we do for them? We can do some chores." 等，引导
学生学习家务劳动常用词汇和短语以及表述自己能做什么的句型，为
后续使用情态动词can 表达个人能力奠定基础。Discuss and make a
list 要求学生想一想在“重阳节”能够为爷爷奶奶或者外公外婆做些什
么以表达对老人的关爱，通过列举自己可以做的事情培养学生的动
脑、动手与语言输出能力。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、列举出在父母忙碌时来
分担的一些家务劳动。（学习理解）
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
1
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到为忙碌的父母分担家务劳动的目的。（应用实
践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过分担家庭劳动和重阳节
为祖父母服务话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本
节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技
能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
do some chores, cook,make a gift, clean the room
【核心句型】
1. —What can we do for them? —We can do some chores.
2.I can cook.
3.We can also make a gift.
4.I can clean the room.
教学重难点
【重点】
1.能准确朗读核心词汇：do some chores,cook, clean the room；能正确
使用情态动词can 表达个人能力。
2.能够在生活情景中运用所学句型What can we do for them? I/We
can do some chores/... .询问和表达在父母忙碌时能够为他们分担什么
家务劳动以及在重阳节能够为家里的老人做些什么以表达对老人的关
爱。
【难点】
能够根据教师所给图片运用所学句型What can we do for them?
I/We can do some chores/... .询问和表达在父母忙碌时能够为他们分担
什么家务劳动以及在重阳节能够为家里的老人做些什么以表达对老人
的关爱。
2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动。
学情分析
学生在三年级上册2 单元已经学过一些表达对父母关爱的词汇，如：
sing and dance, draw a picture, make a card,bug, love 等。学生对自
己的家以及家庭成员是非常熟悉的，但用英语表达能为家庭成员分担
家务以及一起做事情的能力有待提高。四年级学生谈论自己的家庭，
2
贴近学生的实际生活，在表达能为家庭成员分担家务或者做其他事情
的时候，有的学生是不能正确使用英语进行交流的，因此在授课过程
中，老师需要使用不同的情景图片帮助学生激活生活场景，帮助学生
用英语理解和正确表达为家人分担家务劳动。
教学工具
PPT、导入歌曲、教学语篇音视频、图片
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教
学法、口语问答训练法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的
帮助下，学生能够
听、说、读词汇和句
型；能在真实的语境
中运用这些单词和句
型描述、列举出在父
母忙碌时来分担的一
些家务劳动。（学习
理解）
1. 学生跟唱儿歌What does your
father do?
2.学生观察图片，快速说出图片
中人物的职业，复习职业词汇。
3.学生两人小组合作，根据图片
进行问答，复习本单元职业核心
词汇和句型：What’s your ...
job? He/She is a/an ... .
photo? Ten.
4.学生看视频选出正确答案：
The song is about_______.
A.Children’s Day
B.Double Ninth Festival
C.Spring Festival
5.学生结合图片，在老师带领下
学习新词busy 和tired. 老师出示
更多的图片，学生观察图片，选
择恰当的形容词描述图片人物状
教师通过儿歌激发学生学习兴
趣；通过复习家庭成员英语职
业词汇、询问和回答职业常用
句型巩固本单元学过的重点知
识。
教师观察学生是否能够通过视
频获取关键信息回答问题。
教师观察学生是否能够根据不
同的情境图，用学过的词汇来
进行表达。
3
态。
6.学生根据课文情境图，在老师
的带领下学习Let’s talk 部分的对
话内容。
The Double Ninth Festival is
coming.
Mum and dad are busy and
tired.
What can we do for them?
We can __________.(hug mum,
hug dad, help mum/dad, draw a
picture,make a card, sing, dance)
7.学生在老师的引领下，结合图
片复习三年级学过的动词和动词
短语。然后继续学习本节课的核
心词汇：
What can we do for them?
I
can
__________.(do
some
chores, cook,clean the room)
What can ... do? He/She can....
8.学生听课文对话录音选出正确
答案。
What can Mike and his brother
do for their grandparents?
A. sing and dance
B. draw a picture
C. do some chores
D. clean the room
教师观察学生是否能够在教师
的牵引之下进行学习和理解课
文对话内容并根据不同情境图
灵活运用所学词汇和句型进行
口语表达。
教师观察学生是否能够准确找
出问题的答案并勇敢作答。
4
E. make a gift
F. make a card
9.学生听录音，模仿录音复述课
文对话内容，然后进行小组分角
色朗读和表演，最后根据课文内
容补全对话。
教师观察学生能否正确朗读和
理解课文对话内容，根据学生
的表现给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生跟唱儿歌激活旧知，初步理解单元主题。通
过问答、对话等方式激活原有旧知；结合课文情境图片，通过听、说、读、对话等多种
方式学习和理解课文对话内容。
2. 在看、听、读、
说活动中学习、理解
对话内容，培养学生
用英语思维的能力和
初步运用英语交际的
能力，使学生能够在
生活情景中运用所学
句型，达到为忙碌的
父母分担家务劳动的
目的。（应用实践）
10.学生在老师带领下总结本节课
语言点，两人小组完成课本
Discuss and make a list 中的
Discuss 部分。
老师带领学生总结本节课语言
带你，通过小组讨论说一说自
己的家务清单，巩固本节课重
点词汇和句型，训练学生的口
头表达能力。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过小组讨论、列出自己的家务清单并分享等活动巩
固本节课核心词汇和句型，并且在真实的情景中运用核心词汇和句型。
3.通过多种活动提升
学生听说技能。通过
分担家庭劳动和重阳
节为祖父母服务话题
牵引下的情景设置和
角色表演和小组练
习，巩固本节课核心
语言，学生能进一步
去判断并思考表达观
点，发展了口语技
11.学生独立列清单，写一写平时
在家里都能帮助家人分担些什么
家务，然后进行分享。
12.学生独立完成课堂练习。
通过列家务清单并分享，训练
学生的书面和口语表达能力。
教师观察学生是否能够独立完
成课堂练习。
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能。（迁移创新）
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型，训练
学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力。
课堂练习
Read and choose
( )1. 你想告诉老师你很忙，你会说：____
A.I am busy.
B.I am tall.
( )2. 你告诉姐姐你们可以给爸爸妈妈做张卡片，你会说：
____
A.We can do some chores.
B.We can make a card.
( )3. 你和姐姐还可以打扫房间，你会说：____
A.We can also clean the room.
B.We can also draw a picture.
( )4. 你想知道同桌能为妈妈做些什么，你会问：____
A.What can you do for your mum?
B.What’s your mum’s job?
连词成句
1. do, we, what,for, parents,our, can(?)
______________________________________
2. clean, I, the, can, room(.)
______________________________________
3.tired, busy, and, are, mum, dad,and(.)
______________________________________
4.also, can, we, some, chores, do(.)
______________________________________
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk 部分。
提高：调查4 个同学平时在家里能为家人做些什么。
拓展：根据调查表写一份帮家人做事的清单，并读给爸爸妈妈听。
板书设计
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教学反思
本节课是对话课，主要话题是谈论能够帮助父母分担什么家务，对于
学生而言，本节课的核心词汇是有限的，但是要用英语表达出来是有
难度的。我结合课文核心词汇，提供不同的实际生活情境图片给学
生，帮助他们学会灵活使用本节课核心词汇，这些情境图片是日常生
活中经常发生的场景，绝大部分学生通过本节课的学习，能够灵活使
用核心词汇和句型。对于极少数学生而言，本节课的语言知识在表达
的时候有难度，后续的学习过程中注意加强训练即可。
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