文档文本内容
Unit 5 The weather and us
Part B Let’s talk&Choose and say 教学设计
单元
Unit 5
课时
第4 课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过唱天气歌曲、问答不
同城市的天气，结合温度提示提问What’s the weather like in...?，激活
学生已有的天气类词汇储备，营造轻松的英语学习氛围，自然衔接
“天气与活动” 的核心话题，为后续对话学习铺垫情境。。
●Presentation
【What】本语篇围绕John 和Wu Binbin 因下雨无法在公园打篮
球，计划去图书馆却发现图书馆闭馆（5:30 p.m. closed），最终决定
去看电影，并用That’s a good idea!回应建议；同时拓展四季天气及
对应活动。
【Why】语篇通过真实的天气影响活动选择情境，让学生理解语
言在实际交际中的用途，培养用英语解决日常问题的能力；结合四季
天气与活动，帮助学生构建“天气-活动”的关联认知，提升语言运用
的逻辑性。
【How】本语篇以对话形式呈现，通过“看主题图预测→听对话
找答案→跟读模仿→角色扮演→语言点解析”的步骤展开：先引导学
生观察图片预测天气与活动，核心词汇有：can’t, play basketball, see
a film, go to the library;再通过听音频获取对话关键信息，由此呈现
本节课核心句型：We can’t play basketball in the park. We can go
to the library.随后通过逐句跟读纠正语音语调，最后结合板书解析核
心语言点并通过四季活动讨论拓展语境。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述不同天气里不同的日常活
动。(学习理解)
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
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语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到描述不同天气里不同的日常活动的目的。(应用实
践)
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过天气和日常活动话题牵
引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生
能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
can, can’t,but, play basketball, go to the library, see a film
【核心句型】
1.We can’t play basketball in the park.
2.Let’s go and see a film.
3.We can go to the library.
4.That’s a good idea.
教学重难点
【重点】
1. 学生能够掌握核心词汇与句型的含义及用法；
2. 学生能够理解课文对话内容，能准确跟读并角色扮演；
3. 学生能够用We can’t... But we can...描述不同天气下能做和不能
做的日常活动。
【难点】
1. 学生能够情态动词can 与can’t 的正确运用，尤其是在第三人称或不
同活动搭配中的一致性；
2. 学生能够辨析rain/raining/rainy 的词形与语境匹配；
3. 学生能够在真实生活情境中（如突发天气变化）灵活运用目标句型
交流，避免机械套用。
学情分析
本节课的授课对象是四年级上册学生，他们学过sunny、rainy、cold、
warm 等基础天气词汇，以及play football、go to school 等日常活动短
语，对简单英语对话有一定理解力；他们好奇心强，喜欢唱歌、角色
扮演、小组互动等趣味性活动，能通过直观图片、音频快速获取信
息，但注意力持续时间较短，对语法规则（如情态动词）的理解需结
合具体情境；
但是对现在分词、情态动词否定的用法易混淆，在自主编对话时可能
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出现活动与天气不匹配的问题。
教学工具
PPT、导入歌曲、教学语篇视频
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的
帮助下，学生能够
听、说、读词汇和句
型；能在真实的语境
中运用这些单词和句
型描述不同天气里不
同的日常活动。（学
习理解）
1.学生跟唱天气英语儿歌。
2.学生观看图片，根据图片所呈
现的不同地方以及天气进行小组
问答对话练习。
3.学生看图片，根据情境图所
示，结合生活经验说一说一年四
季里的天气和气温情况，以及人
们在不同季节里的主要活动。
4.学生观看情境图片，通过看一
看说一说、听录音回答问题等方
式学习和理解本节课核心词汇、
句型和对话内容：
Who are they?
What’s the weather like today?
It’s raining now. What are they
going to do?
They are going to ______________
in the park.
Where( 哪里；在哪里) are they
going?
They are going to the __________.
教师通过儿歌激发学生学习兴
趣。
教师观察学生是否能够通过图
片获取关键信息。
教师观察学生是否能够灵活运
用生活常识描述四季的天气、
气温和活动。
教师观察学生是否能够通过图
片等资源学习、理解并尝试运
用核心词汇和句型。
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Can they go to the library?
A. Yes, they can.
B. No, they can’t.
Why or why not?
Because it’s ________.
What time is it?
It’s ____________.
The library is _________.
What are they going to do?
They are going to go and ________
5.学生听录音，跟读课文对话。
6.学生小组合作分角色朗读并表
演对话。
教师观察学生跟读情况。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过歌曲营造轻松氛围，复习旧知，为新内容铺垫；
通过城市天气问答衔接旧知与新知，强化天气词汇与句型的搭配；通过听对话找信息的
方式培养学生“带着问题进行学习”的习惯，提升听力抓取关键信息的能力。
2. 在看、听、读、
说活动中学习、理解
对话内容，培养学生
用英语思维的能力和
初步运用英语交际的
能力，使学生能够在
生活情景中运用所学
句型，达到描述不同
天气里不同的日常活
动的目的。（应用实
践）
7.学生根据对话内容完成补全对
话。
8.学生在老师带领下归纳总结本
节课语言点并学习整理笔记。
教师观察学生对课文对胡内容
的掌握情况。
教师观察学生是否能够尽量准
确归纳本节课语言点并认真整
理笔记。
【设计意图】帮助学生熟悉对话节奏，提升口语流利度；结合具体例子，让学生理解语
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法规则，避免死记硬背。
3.通过多种活动提升
学生听说技能。通过
天气和日常活动话题
牵引下的情景设置和
角色表演和小组练
习，巩固本节课核心
语言，学生能进一步
去判断并思考表达观
点，发展了口语技
能。（迁移创新）
9.学生两人一组，成员A 抽取一
张天气状况的卡片并用
“It’s...”进行描述，成员B 则
根据天气状况选取两张活动图
片，并用“We can’t... But we
can...”介绍在该天气条件下能做
和不能做的活动。两人可互换角
进行操练。
10.学生独立完成课堂练习。
教师观察学生小组活动的状态
和情况，及时给予指导、帮
助、鼓励等。。
【设计意图】通过合作创编，让学生从“模仿”过渡到“运用”，提升语言灵活性；联
系个人生活，让英语学习更具实用性，培养表达个人观点的能力。
课堂练习
Read and choose
( )1.It’s 18:00 p.m. The school is ______.
A.close
B.closes
C.closed
( )2._______ go and see a film.
A.Let us
B.Let is
C.Lets
( )3.The weather is not good. Look, it’s ______.
A.rain
B.raining
C.rains
( )4.It’s cloudy and cool. Let’s ______ in the park.
A.take a walk
B.make ice cream
C.swim
( )5.—Let’s play football. —________.
A.Good idea B.It’s OK C.Oh no
Read and match
( )1.It’s warm outside.
( )2.It’s sunny and hot.
( )3.Oh no! It’s raining outside.
( )4.Let’s go to the library.
( )5.It’s rainy and cold.
A.We can make cards at home.
B.Sorry, we can’t play football.
C.That’s a good idea.
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D.Let’s eat ice cream.
E.Yes.We can play outside.
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk 部分。
提高：使用目标句型谈论天气以及计划：It’s… we can’t…But we
can…
拓展：与好朋友一起聊一聊你们喜欢的天气和活动。
板书设计
教学反思
通过歌曲导入→对话理解→练习巩固→创编运用的流程，符合四年级
学生的认知规律，小组合作和角色扮演有效提升了学生的参与度；语
言点讲解结合具体情境，学生对 can/can’t、Let’s 句型的掌握较
好，基础练习正确率达 85% 以上。部分学生在创编对话时，仍出现
活动与天气不匹配的问题，下次课可增加“天气-活动匹配”的专项练
习；自由交流环节，部分内向学生发言不积极，下次可设计 小组内先
分享，再推选代表”的形式，降低发言压力。下节课可围绕“周末天
气计划”展开，进一步巩固目标句型，同时引入更多日常活动词汇，
拓展语言运用场景。
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