文档文本内容
Unit 1 Helping at home
Part B Let’s learn&Listen and chant 教学设计
单元
Unit 1
课时
第 5 课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，以歌曲:“Who is this?”引入
单元主题，通过Quick mind 复习本单元职业类和家务劳动类核心词
汇。通过课本人物角色陈洁和萨拉介绍自己的家庭照片复习家庭成员
类词汇和介绍人物的常用句型This is...，以此激活学生原有旧知，为
下文学习和理解课文内容做适当铺垫。
●Presentation
【What】本语篇是配图短文，围绕Wu Binbin 的快乐家庭展开。
Wu Binbin 有一个快乐的家庭，他会照顾生病的妹妹，和妹妹一起扫
地、和爸妈一起做饭，全家人一起玩乐。
【Why】本语篇通过Wu Binbin 介绍自己和家人互相照顾、共同
做饭和玩乐等日常生活细节，引导学生学会主动帮助父母分担家务劳
动、学会和家人一起共度美好时光。
【How】本语篇围绕“为父母分担家务劳动”主题展开，通过句
型 "I have a happy family. We often cook together and..." 等，引导
学生学习和理解核心词汇look after, sweep the floor, cook together,
have fun，并正确使用以上核心词汇表达自己帮助父母分担家务劳
动；通过使用核心句型I have a happy family. We often...together.描
述和家人共度的美好时光。本语篇与学生的实际生活联系非常紧密，
具有现实的育人价值。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己经常和家人一起做些
什么有意义的事情让家庭变得幸福且有意义。（学习理解）
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
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运用所学句型，达到描述幸福家庭需要全家人齐心打造。（应用实
践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过讲述幸福家庭需要每个
成员共同付出心血的话题题牵引下的情景设置和角色表演和小组练
习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发
展了口语技能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun
【核心句型】
1. I have a happy family.
2. We often cook together.
3. I look after my sister.
4. We sweep the floor.
5. We have fun.
教学重难点
【重点】
1.能准确朗读核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook
together, have fun 和句型I have a happy family. We often... together.
描述自己为家人分担家务劳动以及与家人共度美好时光。
2.能够在生活情景中运用所学句型I have a happy family. We often...
together.讲述自己主动承担何种家务劳动并和家人共度美好时光。
【难点】
1. 能够根据教师提供的不同情境图片正确描述承担何种家务劳动。
2. 能够模仿课文内容讲述自己在家里是如何分担家务以及与家人共度
美好时光的。
学情分析
学生在三年级上册2 单元已经学过家庭成员类的词汇和介绍他人的常
用句型This is。同时学过My family is big/small.I have a/an+家庭成
员的句型。所以四年级本节课学习介绍自己拥有一个幸福的家庭时，
难度不大。
但本节课重点词汇是学习家务类动词短语，这类短语稍微偏长，学生
在学习、理解和表达的时候是有一定困难的，因此教师可以结合生活
世界提供不同的情境图片让学生感受在不同的情景中也是可以用相同
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的短语来表达的，以此帮助学生不断熟悉核心词汇，也可以培养学生
见景生情的能力。
教学工具
PPT、导入歌曲、教学语篇音视频、图片
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教
学法、口语训练法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的
帮助下，学生能够
听、说、读词汇和句
型；能在真实的语境
中运用这些单词和句
型描述自己经常和家
人一起做些什么有意
义的事情让家庭变得
幸福且有意义。（学
习理解）
1. 学生跟唱儿歌Who is this?复
习家庭成员类词汇及介绍他人的
句型This is .
2.学生观察图片，快速说出图片
中的词汇。
3.学生看照片，描述照片中的家
庭成员并逐一介绍。
4.学生观察三张不同的照片，巩
固旧词汇big,small 和happy.
5. 学生观察Wu Binbin 的全家
福，带着问题学习新内容。
Look at Wu Binbin’ s family
photo. How many people are
there in his family?(他家有几口
人？)
Who are they?
Does he have a big , small or a
happy family?
6. 学生听录音，填写关键词
happy。
教师通过儿歌激发学生学习兴
趣；通过复习家庭成员类词汇
及介绍他人的句型激活旧知。
教师观察学生是否能够快速准
确描述照片上的人物。
教师观察学生是否能够快速、
准确获取关键信息以帮助自己
理解课文主题。
教师观察学生是否能够独立完
成听力练习。
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I have a __________ family. We
often cook together and ...
7.学生带着问题，根据课文情境
图深入学习和理解课文内容。同
时根据老师提供的不同的情境
图，学习使用核心词汇描述各情
境图内容：
What do they often do for their
family?
(他们经常为自己的家做什么？)
My sister is ill.
I ______________ my sister.
My sister and I can help.
We ______________ .
Dinner time.
We ______________.
We ______________.
We are happy.
8.学生听录音，复述课文内容。
教师观察学生是否能够在教师
的牵引之下进行学习和理解课
文对话内容并根据不同情境图
灵活运用所学词汇和句型进行
描述。
教师观察学生是否能够模仿课
文录音使用正确的语音语调朗
读课文。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过课文情境图带领学生学习本课新内容，老师结合
生活实际提供不同的、更加丰富的情境图帮助学生理解、运用本节课核心词汇，让学生
学会灵活使用所学知识描述图片内容。
2. 在看、听、读、
说活动中学习、理解
对话内容，培养学生
用英语思维的能力和
初步运用英语交际的
9.学生观察图片和所给文字信
息，选择正确的选项补全句子。
10.学生看视频，再次跟读课文内
容。
11.学生根据不同的图片选择相应
教师观察学生是否能够快速、
准确运用本节课核心词汇完成
相应的小游戏和练习。
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能力，使学生能够在
生活情景中运用所学
句型，达到描述幸福
家庭需要全家人齐心
打造。（应用实践）
的人称代词，使句子完整正确。
12.学生在老师带领下总结归纳本
节课语言知识点。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过提供更多的情境图帮助学生灵活使用本节课核心
词汇描述图片内容，以便与帮助学生巩固核心词汇。
3.通过多种活动提升
学生听说技能。通过
讲述幸福家庭需要每
个成员共同付出心血
的话题题牵引下的情
景设置和角色表演和
小组练习，巩固本节
课核心语言，学生能
进一步去判断并思考
表达观点，发展了口
语技能。（迁移创
新）
13.学生观看视频，学习chant;然
后跟随录音一起chant；最后模仿
课文chant 创作自己喜欢的
chant。
14. 学生独立完成课堂练习。
教师观察学生是否能够模仿课
文即兴进行创作。
教师观察学生是否能够独立完
成课堂练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型。
课堂练习
Read and match
读句子，选择与句意相符的图片
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课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn 部分。
提高：模仿Let’s learn 部分说一说你的家庭是怎样的？你和家人一起
共度美好时光。
拓展：模仿Let’s learn 画一画并写一写你和家人一起共度的美好时
光。
板书设计
教学反思
本节课是词汇课，是配图课文。主要话题是谈论在家里分担家务劳
动。四年级学生在表达这些短语和词汇的是有，往往由于短语长、发
音难度大，所以不容易记住。我通过搭配不同放入情境图激活学生的
生活常识，帮助他们很快理解这些短语，并在不断地重复表达中记住
它们。
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