文档文本内容
2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 4 Managing money well
第2 课时
Part A Let’s learn
教学设计
单元
Unit 4 Managing money well
课时
第2 课时
板块
Part A Let’s learn + Write and discuss
课型
词汇句型课/ 语言运用课
课时主题
People use money to do different things
单元大问题
How can we make money work for us?
本课核心问题
Where does our money go?
一、语篇研读
● Lead-in
本课承接第1
课时pocket money plan
，进一步追问money
的用途。教师可从学生的mini plan 中选取物
品，引导学生思考：这些钱花到哪里去了？买到的是goods
，还是获得了services？
● Presentation
【What】本语篇/板块讲了什么？
本课Let’s learn
围绕People use money to do different things 展开，呈现金钱的两大用途：buy goods
和
pay for services
。教材用food and drink, clothes, school things
等说明goods
，用haircuts, home deliveries
等说明services
，并在Write and discuss 中引导学生联系生活继续举例。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
“
”
学习本板块能帮助学生建立金钱用途的分类意识。学生不仅要知道money 可以买东西，还要理解许多看不
见但需要付费的服务也是消费的一部分，如haircut, cinema, dance class, see a doctor。
【How】本语篇/板块如何组织语言？
本板块语言以说明性句子为主：People use money to do different things. We use money to buy goods. We
use money to pay for services. 结构清晰，适合通过图片分类、句型替换和生活举例进行学习。
二、教学目标
能够理解goods
与services 的基本含义，并能借助图片分类。（学习理解）
能够认读并运用food and drink, clothes, school things, haircut, home deliveries 等表达。（学习理解）
能够使用We use money to buy... / pay for... 描述金钱用途。（应用实践）
能够结合自己的生活举例说明money goes to goods and services，并初步判断哪些消费是必要的。（迁移
创新）
达成评价（可观察表现）
• 能看图认读并匹配本课核心词汇或短语，正确率达到80%以上。
• 能用目标句型完成至少3 组替换表达，语音语调自然。
• 能完成一张小卡、表格或口头汇报，把词汇放入真实语境中使用。
三、核心语言
核心词汇
money 金钱；goods 商品；services 服务；food and
drink 食物和饮料；clothes 衣服；school things 学习
用品；haircut 理发；home deliveries 送货上门；
cinema 电影院；doctor 医生。
核心短语/表达
buy goods；pay for services；buy food and drink；
buy clothes；buy school things；have a haircut；
see a doctor；go to the cinema；go to a dance
class。
核心句型
People use money to do different things. / We use
money to buy goods. / We use money to pay for
services. / Where does our money go? / We buy... /
We pay for...
语法/语用重点
be going to +
动词原形表示计划；want to + 动词原
形表示想要；need to +
动词原形表示需要；use
money to... 表示金钱用途；How much 用于询问金
额。
四、教学重难点
【教学重点】
理解money 的两大用途：buy goods
与pay for services。
能区分goods 是可以拥有的物品，services 是别人提供的服务或活动。
能使用use money to... 结构进行表达。
【教学难点】
services
较抽象，学生容易把haircut、home deliveries 等当成物品。
pay for services
结构与buy goods 的搭配需要反复比较。
学生举例时可能只局限于商品，教师需引导服务类消费。
五、学情分析
“
”
学生熟悉购买食品、文具和衣物，但对服务消费概念不一定清楚。本课需要大量依托图片和生活场景帮助
学生区分goods
与services
“
”
“
”
，使学生从买东西扩展到钱也可以用于支付服务。
六、教学工具与教学方法
教学工具
PPT、教材图片、词卡、分类表、活动单、评价贴纸、板书卡片、学生
任务单。
教学方法
情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅
助教学法、评价促进学习。
中英文呈现建议
• PPT 和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
•
“
核心语言采用英文句型+
”
简短中文释义的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
•
学生输出页保留英文支架，如I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Review and lead in 复习导入：What can we buy?
教学目标
学习活动
效果评价
复习上一课pocket money
plan
，自然导入money uses。
（学习理解）
1.
学生展示上一课mini plan。
2. 教师板书学生想买的物品。
3. 提问：Where does our money
go? What can we do with money?
教师观察学生能否说出buy
books / buy food / buy clothes 等
表达。
【设计意图】从学生真实计划出发，引出金钱用途，保持单元学习连贯性。
Step 2 Look and learn
学习goods
教学目标
学习活动
效果评价
理解goods 的含义并能举例。
（学习理解）
1.
教师展示food and drink,
clothes, school things 图片。
2. 呈现句子：We use money to
buy goods.
3.
学生跟读goods
，并说出更多
goods。
教师观察学生是否能理解goods
是可以买到并拥有的物品。
【设计意图】先从具体物品入手，帮助学生建立goods 的概念。
Step 3 Look and learn
学习services
教学目标
学习活动
效果评价
理解services 的含义并能举例。
（学习理解）
1.
教师展示haircut, home
deliveries, see a doctor, go to the
cinema 图片。
2. 呈现句子：We use money to
pay for services.
3.
学生判断这些消费为什么不是
goods。
教师观察学生能否理解services
是别人提供的服务或活动。
【设计意图】通过对比让学生理解抽象概念services。
Step 4 Read and classify 阅读分类
教学目标
学习活动
效果评价
能根据教材文本将消费项目归为
goods
或services。（应用实
践）
1.
学生朗读Let’s learn 文本。
2.
圈出goods
例子，画出
services 例子。
3.
完成Goods / Services 双栏
表。
教师检查学生分类是否准确，重点
关注haircut, home deliveries,
cinema。
【设计意图】以文本为依据进行分类，培养信息提取和概念辨析能力。
Step 5 Language focus 语言聚焦：use money to...
教学目标
学习活动
效果评价
能使用use money to... 表达金钱
用途。（应用实践）
1.
教师板书We use money to buy
goods. / We use money to pay for
services.
2. 学生替换造句：We use money
to buy... / We use money to pay
for...
教师关注学生是否能正确使用to +
动词原形，以及buy/pay for 的搭
配。
3. 小组接龙说句子。
【设计意图】让学生在句型替换中内化说明性表达。
Step 6 Write and discuss 联系生活讨论
教学目标
学习活动
效果评价
能结合生活经验说明自己的钱花到
哪里。（迁移创新）
1.
学生完成Where does our
money go? 表格。
2. 两人一组讨论：Which goods
do you often buy? Which services
do you often use?
3. 分享一个必要消费和一个想要消
费。
教师评价学生是否能联系真实生
活，并初步使用need/want 进行
判断。
【设计意图】把教材分类迁移到学生生活，强化理性消费意识。
Step 7 Quick response 快速判断
教学目标
学习活动
效果评价
巩固goods/services 分类。（应
用实践）
1. 教师快速展示图片或说词。
2.
学生举牌Goods / Services。
3. 学生用完整句说明：We use
money to buy/pay for...
教师通过快速反应了解学生掌握情
况。
【设计意图】通过游戏化活动提高辨析速度和课堂参与。
Step 8 Summary 课堂小结
教学目标
学习活动
效果评价
回顾money uses 和核心句型。
（学习理解）
1. 总结：Money helps us buy
goods and pay for services.
2.
学生各说一个goods
和一个
services。
3. 回应单元问题：Money can
help us, but we should use it
wisely.
教师根据学生出口表达判断目标达
成。
【设计意图】将概念学习回扣到单元大问题。
八、课堂练习设计
练习一：Read and classify
Goods: food, clothes, school things, book, drink
Services: haircut, home delivery, dance class, see a doctor
练习二：Complete the sentences
We use money to buy ______.
We use money to pay for ______.
A haircut is a ______.
A schoolbag is a ______.
九、课后作业
基础作业
听读Part A Let’s learn 三遍。
抄写核心句型We use money to buy goods. / We use money to pay for services.
提高作业
完成一张Where does my money go?
表格，写3
个goods
和2
个services。
拓展作业
采访家人：家里最近一次paid for services
是什么？用英语写2 句话。
十、板书设计
Unit 4 Managing money well
Part A Let’s learn
Where does our money go?
Goods: food / drink / clothes / school things
We use money to buy goods.
Services: haircut / home deliveries / cinema / doctor
We use money to pay for services.
Money helps us do different things.
十一、教学反思参考
本课帮助学生建立goods
与services
的分类意识。学生对goods
理解较快，但services 较抽象，需通过生
活图片和具体场景反复支撑。后续教学中应继续引导学生思考消费是否必要，避免把分类学习停留在词汇层
面。
