文档文本内容
Unit 1 Helping at home
Part A Let’s talk&Draw and say 教学设计
单元
Unit 1
课时
第 1 课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，以Question:“What is the
song about? A.animals B.family C.fruit?”引入单元主题，提出本
课时学习目标：谈论职业。以儿歌“Finger family”作为学习热身活
动,以三年级上册二单元的单元情景图--认识陈洁的家人呈现学习情
境，通过照片回顾陈洁的家庭成员，复习家庭成员的英语词汇，初步
感知单元主题。
●Presentation
【What】本语篇是Wu Binbin 到Sarah 家做客，Sarah 给Wu
Binbin 看了自己的全家福。在看照片的过程中，Wu Binbin 了解了
Sarah 父母的职业分别是体育老师和医生，Wu Binbin 的父亲也是医
生，由此感叹医生是个伟大的职业。
【Why】本语篇通过Wu Binbin 和Sarah 的谈话，引导学生积极
主动了解同学的家庭成员及职业，养成主动关心他人的习惯，培养学
生的社交能力。
【How】本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话 "What's
your father's job? He's a PE teacher." 等，引导学生学习职业词汇
（doctor, PE teacher）并运用该句型询问和回答职业，为后续家庭职
业与职业意义讨论奠定基础。Draw and say 要求学生绘制家庭成员的
职业，使用 "teacher, doctor, nurse" 等词汇描述家庭成员的职业，培
养观察与语言输出能力。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于父母职
业的问题。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
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语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到询问或交流父母职业的目的。（应用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过父母职业话题牵引下的
情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一
步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
PE teacher, job, doctor
【核心句型】
1. —What’s your mother’s job? —She’s a doctor.
2.—What’s your mother’s job? —She’s a teacher.
教学重难点
【重点】
1. 能准确朗读职业词汇PE teacher 和doctor；能正确使用本节课核心
句型What’s your mother’s job? She’s a doctor.询问和回答对方父母亲
的职业。
2.能够在生活情景中运用所学句型What’s your mother’s job? She’s a
doctor.达到询问或交流父母职业的目的。
【难点】
1. 能够根据教师所给图片运用所学句型What’s your ...... job?
He’s/She’s a ....询问和回答家庭成员的职业。
2. 能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动。
学情分析
四年级的学生在三年级上册2 单元中，已经学习过家庭成员的英语单
词，对于家庭成员并不陌生。本节课学习谈论家庭成员的职业，医生
和老师对于学生而言是非常熟悉的职业，但是学生家长的实际职业不
局限于以上两种，而有些职业，如：农民、工人等，本节课暂未开始
学习，在表达的时候需要学生抛开自身家庭实际进行语言操练，少部
分学生的思维容易受到自身家庭成员实际职业的影响。因此，教师在
授课过程中提供图片信息帮助学生把注意力集中在本节课的职业词汇
和三年级学过的职业词汇，如：teacher, student，更有利于帮助学生巩
固核心句型。
教学工具
PPT、父母及其他人物职业的卡通图片、导入歌曲、教学语篇
视频
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教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教
学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的
帮助下，学生能够
听、说、读词汇和句
型；能在真实的语境
中运用这些单词和句
型描述、询问并回答
关于父母职业的问
题。（学习理解）
1.学生跟唱儿歌，选择正确的答
案：What is the song about?
A.animals B.family C.fruit
2.学生观察陈洁的全家福照片，
跟随老师的节奏复习家庭成员的
英语单词。
3.学生看图片回答问题，以问题
为牵引学习本节课新内容：
Who are they? Wu Binbin and
Sarah.
Whose family photo is this?
Sarah’s.
How many people are there in
the photo? Ten.
Who are they? 学生依次说出
Sarah 的家庭成员。
What’s Sarah’s father’s job?
A. A teacher.
B. A doctor.
学生听录音选出正确答案，学习
新词teacher，结合图片、录音学
习新词的音、形、义。
学生根据图片内容，学习使用本
节课核心句型What’s your
教师通过儿歌激发学生学习兴
趣；通过复习家庭成员英语词
汇和介绍人的常用句型This
is 激活学生原有旧知。
教师观察学生是否能够通过图
片获取关键信息回答问题。
教师鼓励学生大胆模仿课文对
图片内容进行问答练习，提高
自身的观察力、关键信息提取
能力和口头表达能力。
3
____’s job?进行问答训练，巩固
新词汇和新句型，训练学生的观
察能力和口头表达能力。
What’s Sarah’s mother’s job?
A. A PE teacher.
B. A doctor.
学生听录音选出正确答案，学习
新词doctor，结合图片、录音学
习新词的音、形、义。
学生根据图片内容，学习使用本
节课核心句型What’s your
____’s job?进行问答训练，巩固
新词汇和新句型，训练学生的观
察能力和口头表达能力。
4.学生听录音，模仿录音复述课
文对话内容，然后进行小组分角
色朗读和表演，最后根据课文内
容补全对话。
5.学生观看视频，感受社会职业
的多样性和重要性，培养学生热
爱劳动、尊重劳动者的意识。
教师观察学生能否正确朗读和
理解课文对话内容，根据学生
的表现给予帮助和指导。
教师通过播放视频让学生感受
到职业的多样性和重要性，教
育学生从小要爱劳动、尊重劳
动者。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生跟唱儿歌激活旧知，初步理解单元主题。通
过一系列层次递进的听、说、读、演等活动，逐步带领学生学习和理解本节课对话内
容。
2. 在看、听、读、
说活动中学习、理解
对话内容，培养学生
6.学生在老师带领下总结本节课
语言点，独立完成课本Draw and
say 部分，画一画自己家庭成员
老师带领学生总结本节课语言
带你，通过画一画、问答等活
动巩固本节课重点词汇和句
4
用英语思维的能力和
初步运用英语交际的
能力，使学生能够在
生活情景中运用所学
句型，达到询问或交
流父母职业的目的。
（应用实践）
的职业，然后和同学一组相互问
答了解彼此家庭成员的职业。
7.学生根据老师呈现的图片进行
对话练习。
型，训练学生的口头表达能
力。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过画一画、说一说等活动巩固本节课核心词汇和句
型，并且在真实的情景中运用核心词汇和句型。
3.通过多种活动提升
学生听说技能。通过
父母职业话题牵引下
的情景设置和角色表
演和小组练习，巩固
本节课核心语言，学
生能进一步去判断并
思考表达观点，发展
了口语技能。（迁移
创新）
8.学生两人小组合作完成对话写
和说练习活动。
9.学生独立完成课堂练习。
通过模仿例子编对话活动巩固
本节课重点词汇和句型，同时
训练学生的口头表达能力。教
师观察学生对文本内容的理解
以及作答情况，及时进行板书
和补充。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型，训练
学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力。
课堂练习
Read and choose
( )1. 你想知道同桌的爸爸是干什么工作的，你会说：____
A.What’s your father’s job?
B.Is this your father?
( )2. 你想知道这是否是英语老师的姐姐，你会说：____
A.Who is your sister?
B.Is this your sister?
( )3. 你想说老师很了不起，你会说：____
A.Doctors are great!
B.Teachers are great!
( )4. 你想说你舅舅是体育老师，你会说：____
A.My uncle is a PE teacher.
B.This is my uncle.
连词成句
5
1. a, teacher, is, he, PE(.)
______________________________________
2. job, what, your, is, mother’s(?)
______________________________________
3.uncle, this, your, is(?)
______________________________________
4.too, is, father, a, too, my,doctor(.)
______________________________________
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk 部分。
提高：调查4 个同学的父母是做什么工作的并记录下来。
拓展：根据调查表编写2 组对话，并读给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
本节课是对话课，主要学习了两个职业词汇PE teacher 和doctor,以及
句型What’s your ...’s job? He/She is a ...。本节课的目的是通过学
习、理解对话内容训练学生询问和回答家庭成员的职业，在巩固环
节，我通过不同人物、不同职业的图片带领学生操练本节课核心词汇
和句型，达到了原先预期的训练效果。把课文对话进行框架式提炼，
让学生两人小组编对话并表演对话，对学生的语篇组织能力也做了训
练。
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