文档文本内容
课题
5 去外婆家
课时
2
教材
分析
《去外婆家》一文围绕 “我” 去外婆家的经历展开，通过具体的细节描
写，展现了外婆家的乡村生活场景以及 “我” 在那里感受到的乐趣，字里行间
洋溢着亲情的温暖和乡村生活的独特韵味。文章语言朴实生动，贴近儿童生活，
易于学生理解和朗读，能引导学生体会乡村生活的美好与亲情的珍贵。
学情
分析
学生大多有去亲戚家做客的经历，容易与文中 “我” 的感受产生共鸣。
“婆、候” 等生字可结合生活情境识记，文中乡村生活的细节（如田间玩耍、
外婆的照料等）需引导学生关注，交流类似经历时，学生有表达欲望，需鼓励其
说清具体事例。
素养
目标
文化自信：在乡村生活的描写中感受乡土文化的魅力，体会亲情中蕴含的传
统美德，增强对生活与情感的认同。
语言运用：认识 15 个生字，会写 8 个字和 6 个词语；正确流利地朗读课
文，积累描写生活场景的语句。
思维能力：梳理外婆家带给 “我” 的乐趣，从细节中提炼乡村生活特点，
培养观察、概括与表达能力。
审美创造：感受乡村生活的独特魅力与亲情的温暖，激发对生活的热爱和用
语言表达真情实感的兴趣。
思政
元素
通过文中 “我” 与外婆的互动，引导学生感受亲情的温暖，培养关爱长
辈、珍惜亲情的意识。
重点
难点
1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特
魅力。
2.和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.认识“婆、候”等15 个生字，会写“宝、玩”等8 个字和“宝贝、回来”
等6 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解去外婆家的乐趣。
学习活动设计
环节一：回顾导入，生活激趣
【教师活动】
回顾一年级下册学过的童谣《摇摇船》，引出课题。（板书课题，齐读课题。）
【学生活动】
回忆童谣《摇摇船》，跟随教师齐读课题，产生对课文的学习兴趣。
【设计意图】通过回顾熟悉的童谣，自然引出课文主题，激发学生的学习兴趣，让学生快速
进入课堂情境。
环节二：初读课文，感受“乐趣”
【教师活动】
1.让自读课文，不认识的字要根据拼音把字音读准。
2.（课件出示要求会认的字）采用随文识字、图片识字、动作演示识字、加减法识字等
方式，引导学生了解生字的读音和含义。
3.引导学生有感情地朗读课文，初步了解“我”小时候在外婆家的有趣经历。
4.让学生重点读第1 自然段，引导理解“乐趣”是什么意思。（使人感受快乐的趣味）
【学生活动】
1.自读课文，借助拼音读准生字字音。
2.参与多种形式的识字活动，掌握生字的读音和含义。
3.有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
4.重点朗读第 1 自然段，理解 “乐趣” 的含义。
【设计意图】通过初读课文和多种识字方法，让学生掌握生字，初步了解课文内容，感受去
外婆家的乐趣，为后续深入学习奠定基础。
环节三：再读课文，练写字词
【教师活动】
1.让学生再读课文，教师出示本课要求会写的字。
（1）指名读准字音，组词。小组讨论每个字在田字格中的占位。
（2）师范写并重点指导“玩、香”两个字。
①玩：左边王字旁末笔横变提，右边“元”的撇画舒展，穿插到王字旁下面。
②香：上面的禾字旁写宽，竖笔收短，下边的“日”写小些。
2.让学生练写，教师巡视指导。
3.（出示本课要求会写的词语）让学生练写词语。
【学生活动】
1.再读课文，认读会写字并组词，参与小组讨论字的占位。
2.观察教师范写，掌握 “玩、香” 的书写要点，进行练写。
3.练习书写要求会写的词语。
【设计意图】通过读字、组词、讨论占位和练习书写，让学生掌握会写字的写法，培养良好
的书写习惯，同时巩固对词语的识记。
环节四：课堂小结
本节课我们认识了 “婆、候” 等 15 个生字，学会了 “宝、玩” 等 8 个字的书写
和 “宝贝、回来” 等 6 个词语，初步朗读了课文，了解到 “我” 去外婆家有很多乐
趣，下节课我们将深入探究这些乐趣具体是什么。
第二课时
课时
目标
1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特
魅力。
2.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
学习活动设计
环节一：交流“乐趣”，复习导入
【教师活动】
1.组织学生讨论交流：文中“我”的外婆家有什么吸引人的地方？
2.引导学生感受外婆家带给“我”的乐趣。
（1）让学生自读课文，把握文章结构。（“总——分——总”结构）
（2）让学生朗读第2 自然段，探究外婆家有哪些乐趣。（预设：“好吃的”“好玩
的”“好看的”）
（3）让学生自读课文，找出文中具体写了哪些宝贝。
【学生活动】
1.讨论交流外婆家吸引人的地方。
2.自读课文，把握文章结构，朗读第 2 自然段，找出 “好吃的”“好玩的”“好看
的” 等乐趣，自读课文找出具体的宝贝。
【设计意图】通过复习导入，引导学生回顾课文内容，梳理外婆家的乐趣，为深入品味乐趣
做铺垫，培养学生的概括能力。
环节二：精读“宝贝”，品味“乐趣”
【教师活动】
1.引导学生学习第3 自然段，品味“好吃的”。（山楂、柿子、毛栗子）
2.引导学生学习第4 自然段，品味“好玩的”。
（1）“好玩的”指的是什么？（小山雀）
（2）回到文中，看看“趣”在何处。（小山雀：蹦来跳去、不会逃、唱小曲）
3.引导学生学习第5 自然段，寻找“好看的”，从细节描写中感受乡村生活的独特魅
力。
（1）外婆家有什么好看的？（杜鹃花、野花）
（2）从舅妈采野花戴在头上或别在衣服上这一细节描写中，可以体会到什么？（乡村
生活的独特魅力。）
【学生活动】
1.学习第 3 自然段，了解 “好吃的” 具体是什么。
2.学习第 4 自然段，明确 “好玩的” 是小山雀，找出其有趣之处。
3.学习第 5 自然段，知道 “好看的” 有哪些，从细节描写中体会乡村生活的独特魅
力。
【设计意图】通过分段精读，让学生具体了解外婆家的乐趣，从细节中感受乡村生活的魅
力，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
环节三：回顾总结，拓展延伸
1.教师总结课文的主要内容和中心思想，强调亲情的温暖和乡村生活的美好。
2.引导学生说一说自己在外婆家或其他亲戚家的类似经历，与同学交流分享。
3.鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美和乐趣。
作业设计
基础作业：抄写 “宝贝、回来” 等 6 个词语，每个写 3 遍，朗读课文 2 遍。
巩固作业：用自己的话说说外婆家带给 “我” 哪些乐趣，体会其中的乡村生活魅力。
提升作业：画一幅自己记忆中外婆家的画，并配上简单的文字说明。
板书设计
教学反思
在教学时，我先引导学生初读课文，在课文中识记生字，并且相机指导学生易写错或写
得不规范的字，给学生充足的练习时间，保证学生的主体性。本课的重点是引导学生了解外
婆家带给“我”的乐趣，我采用分段精读的方法，将重难点拆分，既减轻了学生的学习压
力，又帮助他们更高效地理解了课文内容。同时，我注重引导学生从“乐趣”中体会亲情的
温暖，并鼓励学生说一说自己类似的经历，引导他们观察生活，从生活细微处感受亲情的温
暖。
