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国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 6、7的加减法
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个
加数的位置得数一样。
2.通过认真观察、合作交流，发现问题并解决问题，掌握得数是6和7的加法及相应的减法
的计算方法，并能正确地进行口算。
3.利用“一图两式”的学习培养对数学的兴趣和探索精神。
教学内容
教学重点：
1. 掌握得数是6、7的加法及相应的减法的计算方法，并能正确进行口算。
教学难点：
1.能根据一幅图，写出两道加法算式和两道减法算式，感受算式与图的联系，同时感受调换
两个加数的位置，得数一样。
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了6、7的分与合，今天我们来学习6、7的加减法。
二、探究新知
1.看图列加法算式。
师：仔细看图，说一说小云和小林正在做什么？提出了什么问题，列出了什么算式？
教师引导学生从不同角度观察，列出加法算式。
小结：看来同一幅图，由于观察角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。
师：请你仔细观察这两个算式，什么相同？什么不同？
教师引导学生发现调换1和5的位置，相加的结果不变。
师：还能怎样计算1+5和5+1呢?
生1：数数的方法，5再添上1就是6。
生2：想分与合，5和1可以组成6，1和5也可以组成6，所以5+1=6，1+5=6。
2.看图列减法算式。
师：小明和琪琪也在做这个游戏，这次他们决定列减法算式，你知道他们是怎么列式
的吗？
引导学生从不同角度列出两个减法算式。
小结：看来同一幅图，由于去掉的部分不同，所以剩下的部分也不同，可以列出两个
不同的减法算式。
师：还能怎样计算6-1和6-5呢？
引导学生用不同方法计算6-1和6-5。
小结：看来6的分与合不仅可以帮助我们计算加法算式的得数，还可以帮助我们计算国家中小学课程资源
减法算式的得数。
3. 探究一图四式之间的联系。
师：看着这幅图，你可以列出哪些算式呢？
引导学生从不同角度列出两个加法算式和两个减法算式。
小结：在解决“一共有几朵花？”这个加法问题时，由于观察的顺序不同，可以列出
两个不同的加法算式。在解决“还剩下多少朵花？”这个减法问题时，由于去掉的部分不
同，所以剩下的部分也不同，可以列出两个不同的减法算式。
师：观察这四个算式，它们有什么联系吗？
教师引导学生发现四个算式之间的联系。
二、巩固练习
1.画一画或摆一摆，然后再列式。
师：下面请你自己画个图或用手中的学具摆一摆，先说说你这幅图中的整体与部分，
然后在下面试着写一写算式。
展示交流。
（1）小棒图：
生：左边摆了 5 根小棒，右边摆了 2 根小棒，一共摆了 7 根小棒。列的算式是：
5+2=7，7-5=2。
师：他列的算式对吗？为什么？
引导学生从整体与部分的关系去检查算式是否正确。并且补充另外两个算式：2+5=7，
7-2=5。
师：如果不看图，怎样计算这几个算式的得数呢？
引导学生用分与合或想加算减的方法计算。
（2）三角形图：
生：左边 3 个三角形，右边 3 个三角形，一共画了 6 个三角形。我列出的算式是
3+3=6，6-3=3。
师：还能不能再补充其他算式？为什么？
小结：原来一幅图中，如果两部分数量相同时，只能列出一道加法算式和一道减法算
式。
3.计算下面这组算式的得数。
生1：从图中数出菠萝一共有多少个？ 这样就能算出加法算式的得数了。
生2：可以想3和4组成7，就可以算出3+4=7，4+3=7。然后，根据加减法之间的关
系，7减3就等于4，7减4就等于3了。
4. 哪两张卡片上的点子数相加得6？国家中小学课程资源
四、全课总结
这节课我们学习了数学书第42页的内容。你有什么收获吗？课后请你和家人做一下这
个游戏吧！并把你的计算方法和家人说一说。
