文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 整十数加、减整十数
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.理解整十数加、减整十数计算的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。
2.在解决实际问题中，借助小棒和计数器等学具的操作，沟通整十数加减整十数与10以内
加减法之间的联系，进一步明晰算理、掌握算法。
3.联系生活实际，感受计算在生活中的作用，培养应用意识。
教学内容
教学重点：
理解整十数加、减整十数计算的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。
教学难点：
在解决实际问题中，借助小棒和计数器等学具的操作，沟通整十数加减整十数与10以
内加减法之间的联系，进一步明晰算理、掌握算法。
教学过程
一、新课
（一）整十数加整十数
1.小熊掰玉米，它先掰了30根，又掰了20根，一共掰了多少根？
（1）自主探究。
要解答这个问题可以怎样列式？这个算式可以怎样计算？
用小棒摆一摆或者在计数器上拨一拨，然后再想一想应该怎样算？如果已经算出了答
案，也可以用小棒或计数器来验证结果是否正确。
（2）分享交流。
预设1：算式20＋30＝50（根）
用摆小棒的方式表示想法：先在左边摆了 3捆小棒，3捆小棒表示3个十，3个十就是
30；又在右边摆了2捆小棒，2捆小棒表示2个十，2个十就是20，合起来是5捆小棒，5捆
小棒是5个十，也就是50。
预设2：算式20＋30＝50（根）
用计数器表示出想法：先在十位上拨了3个珠子，这3个珠子表示的是3个十，又在十
位上添上2个珠子，就相当于加了20，十位上一共有5个珠子，这5个珠子表示的是5个
十，5个十就是50。国家中小学课程资源
2.小结。
同学们不但能够正确地计算出30加20等于50这个加法算式，还能够在小棒和计数器
的帮助下，弄明白背后的道理，你们可真会学习。
（二）整十数减整十数
1.看到30＋20＝50这个加法算式，你能想到哪两个减法算式？
预设：50－30＝20 50－20＝30
2.同学们可以用小棒或计数器验证，并说一说可以怎样算。
预设1：50－30＝20，从5捆小棒中拿走3捆，还剩2捆，2捆小棒表示2个十，所以
等于20。
预设2：50－20＝30，先在计数器的十位上拨5个珠子，表示50，减20，就去掉2个
珠子，十位上还剩下3个珠子。十位上的3个珠子，表示3个十，所以是30。
3.小结。
同学们借助小棒、计数器，通过写一写、画一画，不仅验证了这两个减法算式的得数
是正确的，还能够根据加、减法之间的关系，计算出结果。
（三）揭示课题
1.通过刚才的学习，你们发现我们今天研究的是什么样的问题？
预设：几十加几十或几十减几十。
2.出示课题：我们把它们叫做整十数加、减整十数。
二、巩固练习
（一）看图写出加减法算式
1.自己试着写一写。
2.出示算式：50＋20＝70 70－50＝20 70－20＝50
结合左边这幅图说一说为什么这样写？你是怎么想的？
（二）和小动物一起算一算
1.直接写出得数。
20＋20＝ 60＋30＝
10＋50＝ 20＋2＝
60＋3＝ 1＋50＝
2.根据生成处理错例，预设将这些题目分成两组，一组是整十数加整十数，另一组是整十数
加一位数。
3.在计算这两组题的时候，想法有什么不同？
预设：计算整十数加整十数，就是把几个十和几个十合起来，计算整十数加一位数，
就是把几个十和几个一合起来。
（三）我们一起来帮小兔拔萝卜
1.口算。
60＋20＝ 5＋4＝
100－30＝ 50＋40＝国家中小学课程资源
2.观察5＋4和50＋40这两个算式，说说它们有什么相同和不同？
（四）动物王国的小商店
1.同学们快看看小商店里都有哪些商品，各是多少钱。
2.解决问题。
（1）小象想买一个足球和一个杯子，需要多少钱？
列式计算：10＋40＝50（元）
（2）小象付给售货员100元，应找回多少钱？
列式计算：10－50＝50（元）
（3）小狗带了100元，想正好花完，可以买哪些物品？
①交流。
预设1：可以买10个杯子，每个杯子是10元，10个10元是100元。
预设2：可以买1个杯子，1个足球和1副羽毛球拍。10＋40＋50＝100（元）
②小结。
看来同学们在设计购买方案的时候，可以是买同一种物品，买几件，也可以是买几种
不同的物品。
三、总结
今天我们学习的内容在数学书的第62页，老师相信同学们，一定还会用今天学习的新
知识与方法帮助我们解决生活中遇到的问题。
