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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 两位数减一位数、整十数（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。
2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算
方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。
3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。
教学内容
教学重点：
理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。
教学难点：
借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，
掌握算法。
教学过程
一、创设情境，提出问题
同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览
室的图书借阅情况。他们正在讨论什么？
根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？
预设1：还剩多少本故事书？
预设2：还剩多少本科普书？
二、自主探究，学习新知
（一）动手操作，感悟算理
你们能解决这些问题吗？
35－2＝ 35－20＝
为什么都是用减法解决呢？
预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减国家中小学课程资源
法解决。
活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。
1.出示35－2。
预设1：数一数。从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。
预设2：摆一摆。有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3
根就是33根。
预设3：拨一拨。在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的
3颗和十位上的三颗合起来就是33。
预设4：口算过程图。
仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？
预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个
位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。
预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。
小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的 5－2＝3，
也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。
2.出示35－20。
预设1：:数一数。35－20可以十个十个的倒数，这样数两次就够了，从35开始十个十
个的倒数，25、15。所以，35－20等于15。
预设2：拨一拨。先在计数器上拨出35，也就是3个十和5个一。减去20就是从3个
十里去掉2个十，最后把剩下的1个十和5个一合起来就是15。
预设3：口算过程图。把35分成30和5，先算30－20等于10，再把10和5合起来就
是15。
（二）回顾比较，认识本质
我们在计算35－2和35－20的时候，你有什么发现吗？
预设1：35－2是两位数减一位数，先算个位的5个一减2个一。
预设2：35－20是两位数减整十数，先算3个十减2个十。
预设3：相同数位上的数直接相减。
通过回顾学习过程，同学们总结出许多宝贵经验。下面我们就带着这些经验来解决一
些问题吧。
三、巩固练习，拓展提升
（一）做一做
49－5＝ 22＋6＝ 38－2＝
38＋20＝ 76－40＝ 57－20＝
1.错例分析。
（1）38－2＝18。国家中小学课程资源
数位看错，用十位的3减去个位的2，结果得18。
（2）57－20＝77。
计算符号错。
2.总结提升。
这些口算题是怎样算的？要注意些什么？
预设：第一行都是两位数加减一位数的口算，就用几个一加减几个一，第二行都是两
位数加减整十数，就用几个十加减几个十。
预设2：不管是加法还是减法，都是相同数位上的数直接相加减。
预设3:一定要看清数位和计算符号再算。
同学们讨论的真不错，你们不仅学到了知识，还能通过观察、思考，用简洁的语言总
结出计算方法，真是会学习的孩子。
（二）组算式游戏
规则：准备好0—9的数字卡片和加减符号卡片，每张卡片只用一张，两人一组，每人
组成一道两位数加减一位数或整十数的口算题，看谁能组好算式并正确说出得数。
四、全课总结
今天我们研究的就是两位数减一位数、整十数的第1课时，课后可以把你学会了什么
和家人说一说，也可以继续和家人或者伙伴一起玩组数游戏。
