文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 两位数加一位数、整十数（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 借助小棒摆一摆，动手画一画、说一说等数学活动，在对比辨析计算方法的过程
中，理解两位数加一位数（进位加法）的算理，形成算法，能准确地计算两位数加一位数的
进位加法。
2. 通过对比“28+5”的不同计算方法，在讨论、对比中突出相同数位上的数相加，个
位上的数相加满十要向十位进“1”的道理，提高运算能力，发展抽象思维。
3. 在学习的过程中养成认真计算的好习惯。
教学内容
教学重点：
掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。
教学难点：
理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
教学过程
一、创设情境，解决问题
（一）出示情境图
1.观察图片，你知道了什么？
2.问题是什么？
3.完整地说说知道了什么，要求的问题是什么？
（二）解决问题
1.一共有多少瓶矿泉水？请你列式解决问题。
2.为什么用加法解决？
二、理解算理，形成算法
（一）自主探究
28+5到底等于多少？
提示：可以用小棒摆一摆，也可以在手中的纸上画一画，写一写，表达出自己的想国家中小学课程资源
法。
（二）交流汇报
预设：
1.方法一。
先摆出两捆小棒和8根小棒表示28，再摆出5根小棒表示5，从28开始接着数5个数
29、30、31、32、33，所以结果是33。
2.方法二。
因为28再添上2个一就是30所以把5分成2和3，28里的8个一和2个一合并起来是
10个一，10个一就是1个十，满十就要打捆，2捆小棒就变成了3捆小棒，30再加上3等于
33。
3.方法三。
把左边的8根小棒和右边的5根合起来是13根，把13根中的10根捆成一捆（点），
让人一眼就能看出是13,20加13等于33。
4.方法四。
一看到5，立刻想到了5和5凑成10，所以我把28分成5和23, 5加5等于10，10加
23等于33。
5.方法五。国家中小学课程资源
在百数表里先找到28，然后继续往后数5个格，1、2、3、4、5，是33，所以28加5
等于33。
三、回顾对比，认识本质
我们用不同的方法算出了28+5=33，这些方法在计算的过程中有什么相同的地方吗？
预设一：1号和5号方法都是从28往后数五个数，1个1个的数，得到结果的。
预设二：2、3、4号方法他们相同的地方是都把一个数进行了拆分，都把 28加5想办
法转化成了有整十数的加法。
小结：这些方法不管先拆哪个数，在计算的时候，都凑出了整十数，把难题变简单
了，28+5=33，个位相加满十，十位（点）由2变成了3，这就是我们今天学习的口算两位数
加一位数的进位加法。
计算时我们还要注意要把相同数位上的数相加，也就是几个一和几个一相加，几个十
和几个十相加。
四、巩固算法，深化理解
1.先圈一圈，再计算。
（1）说一说这道题什么意思呀？
（2）独立完成。
（3）你是怎么圈的？怎么算的？
预设一：国家中小学课程资源
27加4，先算7加4等于11，再算11加20等于31。
预设二：
27加4，因为7和3能凑成十，所以把4分成3和1，先算27加3等于30，30再加1等
于31。
36加8你用的是哪种方法？我们有两位同学是这样圈的，你们知道他们是先算的什
么，再算什么的吗?快和身边的人说一说吧！你们是不是猜对了
第一种方法是先算36加4等于40,40加4等于44，第二种方法是先算6加8等于14，
再算30加14等于44。
小结：同学们，你们可真棒，不但会计算，还能把算的过程在小棒图中圈出来，并且用算式
表达出来。
2. 说一说，算一算。
