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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 多位数乘一位数口算乘法（第3课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1、能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2、通过对比辨析，总结概括口算的计算方法，进一步理解算理，掌握算法。
3、能够运用所学知识，解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
教学内容
教学重点：
感受口算乘法的算法优化。
教学难点：
掌握口算乘法的方法。
教学过程
一、情境引入
师：同学们好！今天我们一起来学习人教版三年级上册第六单元“多位数乘一位数”口算乘
法的第（3）课时。
师：为了丰富同学们的体育活动，张老师为同学们购买了一些羽毛球：
从图中，你知道了哪些数学信息？又能提出什么数学问题呢？
学生：读题，分析信息，提出问题。
二、新授
出示例题
1、借助情境，利用画图，理解算理。
师：你能解决这个问题吗？你是怎么想的？请在纸上画一画，写一写，算一算。
学生：记录自己的想法。
师：想好了吗？让我们分享一下各自的想法。
学生：分享计算方法。
师：对比这四位同学的想法，你发现其中有什么相同之处吗？
学生：思考并回答。
师：确实是这样，拆分的过程其实就是在利用旧知识解决新问题。把我们不会的两位数乘一
位数的计算，巧妙的变成了一位数乘一位数或者10乘一位数，这样计算起来就容易多了。
几位同学在分享的过程中，利用画图的方法，把计算中的道理也都讲明白了。相信屏幕前的
同学们，也都有自己的方法。
2、根据算式，通过拆分，理解算理。
师：让我们继续用拆分的方法，尝试解决下面的问题。
出示： 14×2 13×3
学生：独立计算
师：写完了吗？让我们一起交流一下。
学生：交流计算方法。国家中小学课程资源
师：看来同学们逐渐掌握了“先拆分再合并这样的方法”。
师：再来看看13×3这道题，同学们又是怎样想的呢？
学生：独立计算并思考。
师：丹丹的思考过程很值得我们学习，她不仅尝试了两种拆分的方法，而且还进行了对比，
并且在对比的过程中有新的发现。希望同学们也能像她这样边思考边学习。
师：一起回顾一下我们刚才解决问题的过程，对比几种计算方法，你有什么发现？
学生思考并回答。
师：同学们的发现真不少！在计算的过程中，虽然我们遇到了这样或那样的问题，但是大家
都能想办法去解决。就让我们用这样的思考方法，继续尝试。
出示：23×2
师：计算这道题时，你又有怎样的想法呢？快来试一试。
学生：继续尝试用拆分的方法进行计算。
师：想好了吗？让我们听听小雨是怎样想的。
学生：思考并回答。
师：通过对比，同学们有了不少新发现，并且找到了口算两位数乘一位数的好方法。
师：同学们的想法越来越深入，让我们回顾一下所有的算式，你有新的发现吗？
出示：12×4 14×2 13×3 23×2
学生：对比辨析，思考并回答。
三、巩固练习
师：就让我们用“先把两位数拆分成整十数加一位数，再计算。”这样的方法，继续做几个
巩固练习。
32×3= 32×3= 43×2= 22×3=
学生：自主练习。
师：都写完了吗？看看你们是这样写的吗？
结束语：同学们，今天我们学习了“多位数乘一位数”这一单元的第3课时，在学习的过程
中，我们发现在口算时，利用乘法口诀，逐位相乘，可以帮助我们更轻松进行口算。今天学
习的具体内容在数学书的第57页，同学们课后可以找一些相关的口算进行练习。这节课我
们就上到这里。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
