文档内容
第 4 课时 练一练
【教学内容】
教科书P51~52“练一练”第1、2、3、4、5、6、8题。
【教学目标】
1.进一步理解100以内口算加、减法的算理，巩固100以内口算加、减法的计算。
2.通过练习，能够熟练地口算，并能解决相关实际问题。
3.感受数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。
【教学重点】
能正确进行100以内的口算加、减法。
【教学难点】
运用经验，探索解题方法。
【教学准备】
课件、口算卡片。
【教学过程】
一、复习回顾
1.口算。
学生拿出口算卡片，限时1分钟完成下列计算。
34-2= 34-20= 15+8= 74-23= 26+52=
32-8= 58+30= 43-5= 41+35= 87-64=
引导学生回顾口算加、减法的相关知识。
【设计意图】复习回顾100以内加、减法的口算方法，强化记忆，为后面进一步的学习训练打
下基础。
二、练习指导
1.完成教科书P52“练一练”第5题。
(1)读题获取信息。
师：从图中你知道了什么？
【学情预设】原来有68箱香蕉，还剩下12箱，运走了多少箱？
(2)尝试画图表示图中信息和问题。
师：你能尝试画图表示图中的信息和问题吗？请你试一试。
学生尝试画图后展示。
【学情预设】对于此处画图，学生有一定的经验，可能想到用不同的方法来表示，大部分学生
画的图不规范，在交流中引导学生画图。
学生画图后，教师课件展示规范图示。
(3)师：应该怎样列式？
【学情预设】有了画图的基础，学生不难列式：68-12=56(箱)。
2.完成教科书P52“练一练”第8题。
师：从题目中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
【学情预设】从题中知道爸爸买了3袋苹果，每袋6个，要求一共买了多少个苹果。
师：你能画图表示题中的已知信息和问题吗？
1学生独立完成，并交流展示。
【学情预设】学生有的画圆，有的用小棒表示，画图时可能画得不完整，教师要引导学生画图
规范、完整。
师：通过刚才的分析，你能解决这个问题吗？
【学情预设】预设1：6+6+6=18（个）
预设2：列表计算。
预设3：
【设计意图】有了解决连减问题的基础，此题让学生自己分析探究，感受解决策略的多样性，
帮助学生积累解决问题的策略。
3.完成教科书P51“练一练”第3题。
(1)学生独立完成。
(2)师：哪几题出错了？错在哪里？
【学情预设】“48-5=33”错在十位不该退位1；“74-6=14”错在用被减数十位上的“7”减了减数
个位上的“6”，不是相同数位上的数相减；“52-9=53”错在个位不够减，十位要退位却没有退位。
【设计意图】组织学生进行分析，找出原因，明确错误点，从而进行有针对性的训练，提高学
生的计算能力。
4.完成教科书P51“练一练”第2题。
(1)学生独立完成后，同桌之间交流，说一说各自是怎样算的。
(2)变式提升。
师：如果我们把84-6中84的个位上的数遮住，你还能说出差的十位上的数吗？差最大是多
少？
【学情预设】学生如果想不出来，可以和同桌相互交流。当84-6中84的个位上的数遮住时，
差的十位上的数不确定。当个位上的数大于或等于6时，差的十位上的数是8；当个位上的数小
于6时，差的十位上的数是7，差最大是89-6=83。
【设计意图】通过变式提升，让学生体会差的十位上的数的确定与被减数和减数的个位上的
数有关，加深学生对退位的理解，提高学生的运算能力，并渗透估算的教学。
三、自主练习
学生独立完成教科书P51~52“练一练”第1、4、6题。
【学情预设】第1题：这道题是100以内的口算减法练习，大部分同学都能准确完成，少数同
学出错，错例要展示，寻找错因。
第4题：从一个数中连续减7，学生可能会一步错，步步错。
第6题：有关现实生活中的应用练习口算，学生能够很容易地列式计算。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
【教学反思】
本节课是一节练习课，通过收集错例和专项练习，有针对性地练习，加深学生对退位减法的
理解。解决问题时，运用画图策略，提高学生分析问题的能力和口头表达能力。从整节课来看，大
部分学生掌握了计算方法，计算比较熟练，但有少数学生计算还是容易出错，一般是由于方法没
有掌握，要对有困难的学生及时进行辅导。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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