文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 5 课时 体积和体积单位
课题 体积和体积单位 课型 新授课
教学内容 教科书第27~28页的内容
1.理解体积的含义，认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。
教学目标
2.初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
教学重点 理解体积的含义，认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。
教学难点 初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
教学准备 多媒体课件、水杯、水、小石头
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
从长度单
教师：老师来考一考大家。大家学习过的米、分米、厘米是什么计量 位、面积
单位过渡
单位？
到体积单
学生：是长度单位。
位，认知
教师：很好，那平方米、平方分米、平方厘米呢？ 迁移。
学生：是面积单位。
教师：非常正确，同学们知道吗？除了长度单位、面积单位，还有立
方米、立方分米、立方厘米这样的单位，是体积单位。这节课我们就一起
用有趣的
来认识一下体积和体积单位。（板书：体积和体积单位 ） 乌鸦喝水
的故事引
二、自主活动，探索新知
入新知
1.乌鸦是怎样喝到水的？ 识，激发
学生学习
（1）课件出示P27情境图。
兴趣。
（2）故事导入。
教师：同学们还记得乌鸦喝水的故事吗？乌鸦是怎样喝到水绿卡图书——走向成功的通行证
的？
先猜测，
（课件出示乌鸦喝水的故事） 再动手验
证，经历
学生：乌鸦把小石头方法放进瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦
这个亲自
就喝到水了。 动手的过
程，印象
（3）探究水为什么会升高。
更加深
教师：放进石头，水为什么会升高呢？
刻。
教师引导学生说出：石头占了水的空间，水就升高了。
（4）实验证明。
我们来一起做个实验，验证猜测。
教师：每个小组桌子上都有两个同样大小的空杯子，请将其中一
杯装满水。
教师：接下来请同学们取一块小石头放进空杯子里，将第一杯中
根据生活
的水倒进这个杯子里。看一看会发生什么。（教师指名学生回答） 经验判断
这三件物
学生：放了小石头以后的杯子装不下这一杯水了。
品所占空
教师：换一块大一点的石头再重复一遍这个实验，看看得到什么 间的大
小。
结果？（教师再次指名学生回答）
学生：杯子里剩的水更多了。
（5）实验总结。
教师：通过这个实验你发现了什么？
学生1：石头占了一部分空间，水就剩下了。
学生2：石头越大，剩下的水就越多。
教师：同学们总结的非常好。 认识体积
单位，并
（6）认识体积的概念。
学会用字
教师：像这样，物体会占一部分空间。而物体所占空间的大小叫作 母表示。
物体的体积。
（课件出示洗衣机、电饭锅、手机）教师：课件上的洗衣机、电饭锅
和手机，哪个体积最大？哪个体积最小？
学生：洗衣机体积最大，手机体积最小 。
2.认识体积单位。
（1）课件出示P28两个长方体。
（2）怎样比较两个长方体体积的大小。
教师：课件上有两个长方体，怎样比较这两个长方体体积的大小
呢？
教师提示：同学们想一想，计量长度有统一的长度单位，计量面积绿卡图书——走向成功的通行证
有统一的面积单位，那么比较体积的大小就应该有统一的体积单位。
（3）常用的体积单位。
教师：请同学们根据常用的长度单位和面积单位想一想，常用的体
积单位有哪些？
教师引导学生回答：长度单位有米、分米、厘米。面积单位有平方
米、平方分米、平方厘米，体积单位可能有立方米、立方分米、立方厘
米，可以分别写成 、 和 。
（4）认识体积单位。
教师：请你猜一猜，1 、1 和1 分别是多大的正方体？
学生：棱长是1cm的正方体体积是1 ，手指尖的体积大约是1
；棱长是1dm的正方体体积是1 ，粉笔盒的体积大约是1 ；
棱长是1m的正方体体积是1 ，用3根1m长的木条可围出1 的空
间。
课堂小结：
计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘
米，可以分别写成 、 和 。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P28“做一做”第2题。
教师：棱长是1cm的正方体的体积是多少？
学生：1 。
教师：用两个棱长是1cm的正方体拼成的几何体的体积是多少立
方厘米？
学生：是两个棱长是1cm的正方体的体积和，是2 。
教师：很好，按照这个思路请你做一下课件上这道题。
学生：9 、8 、6 。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们初步认识了体积和体积单位，你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第32页“练习七”第1~4题。
体积和体积单位
1.物体所占空间的大小叫作物体的体积。
板书
2.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘
设计
米，可以分别写成 、 和 。
通过乌鸦喝水的故事让学生感受体积，引发学生学习兴趣，激起继续学习
教后
的欲望。举实际的体积的例子，使学习的内容由抽象到具象，更加方便理解
反思
和学习。不足是在认识体积单位的过程中举例的物品过于单一老旧。可以绿卡图书——走向成功的通行证
鼓励学生自己举例，发挥学生的主动性。
