文档内容
3. 10的认识和加、减法
第1课时 10的认识
【教学内容】
教科书P54～55，完成教科书P55“做一做”和P57“练一练”第1～3题。
【教学目标】
1．理解10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小。
2．探索10以内数与“10”的关系，理解并掌握10的组成。
3．渗透数学文化，体会数学的魅力。
【教学重点】
理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。
【教学难点】
掌握10的组成，理解10以内数与“10”的关系。
【教学准备】
课件、数字卡片10、小棒、圆片、三角形学具、正方形学具。
【教学过程】
一开始，以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，让学生感悟两个数字可以组合成一个
新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，感受数学的趣味性。再通过游戏互动，引
导学生从实物到学具抽象出“10”，知道10比9多1，理解“10”跟前面学习的1至9一样可
以表示物体的数量，第10表示物体的次序，在分解与组成中感悟10以内数与“10”的关系。
一、故事导入，揭示课题
师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来喊喊它们的名字好
不好？(全班一起从0数到9)这些数朋友里，谁最大？谁最小？(学生回答：9最大，0最
小。)
师：在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。又到了一年一度的数
学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说：“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你
就排在最前面吧。”0听完后，伤心地哭了起来。这时，1走到0身边，和它一起想了一个
办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？
启发学生回答1和0组合成了10。
师：同学们真聪明，那10是否比9大？如果大，大多少呢？今天我们就来认识10。(板书课题：10的认识)
二、合作探索，学习新知
1.学习10的含义。
(1)课件出示教科书P54情境图。
师：图中有什么？请你数一数。
引导学生说出有9名同学和1位老师，一共是10个人，一共有10条蝠鲼。
师引导学生点数：我们在图中数到了数字10，现在请大家用学具来摆一摆10。
学生动手摆10，教师指定两名同学到讲台前用不同的学具摆10进行展示。
师：我们来看看，他们摆对了吗？同桌之间也相互检查一下。
师：大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用来表示10呢？
学生明确：因为它们的数量都是10，所以可以用数字10来表示。(教师在黑板上贴卡
片)
(2)生活中的10。
师：同学们，在你们的身上有没有10？找一找。
学生会说自己的手指、脚趾都可以用10来表示。
师：老师发现教室里也有10，我想请几个同学上来和我玩一个游戏。(先点9名同学上
去站成一排，提问：再增加几人就是10人？学生回答：1人。再点1名同学上台和前面的9
人站成一排。)现在请听指令做动作，请从左数第10个人跳两下，请从右数第10个人和大
家招招手。
学生按要求玩游戏。
2．学习10以内数的顺序和大小比较。
(1)10以内数的顺序。
师：我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？
有的学生说1颗1颗地拨，拨9颗珠子后再拨1颗珠子就是10颗；有的学生说2颗2颗
地拨；还有的学生说5颗5颗地拨。教师引导学生边拨边数。
课件出示直尺图。
师：同学们经常用到直尺，观察一下，9在8的后面，10在哪里？为什么？
引导学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的所有数都大。
师：我们一起从0数到10，再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从
10倒着数到0呢？
学生可能回答红绿灯转换的时候显示剩下的时间会倒着数。教师继续补充倒着数数的情境，如：火箭的点火仪式、春节联欢晚会的跨年倒计时、捉
迷藏时找人捂眼倒着数数等等。丰富学生对生活中数数的认知。
课件出示教科书P57“练一练”第2题，让学生做一做，感受倒计时情境。
(2)10以内数的大小比较。
课件出示教科书P54方块图。
师：请你说出这两幅方块图各有多少个方块，再比较大小。
由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合
图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)
3．学习10的写法。
师：你会写10吗？首先观察一下10像什么。(课件出示)
师：我们再一起来看看怎么写10。(播放10的书写视频)下面和老师一起来书写10。
学生完成教科书P55的书写练习。教师巡视指导。
三、探究10的组成
1.在操作中掌握10的组成。
师：如果让你把10分成两部分，可以怎么分呢？请你用10根小棒摆一摆，再填数。
(课件出示教科书P55上面的题)
指导学生有序操作，如果有困难，教师先示范一遍，再让全班学生按照顺序分一分，说
一说。
教师根据学生的汇报板书：
2．讨论10的组成的记忆方法。
(1)交流10的组成的记忆方法。
师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，我们就可以解决许多
数学问题。你能用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
学生交流记忆的方法。
(2)小游戏“凑10”。师：我们来活动活动小手指，玩一个凑数游戏，我的手指比出一个数，你们的手指比出
另一个数，这两个数合起来要能凑成10。
例如：教师说“我出5”，学生说“我出5”，师生一起说“5和5凑成10”。
师生一起玩游戏。
四、应用练习
1.完成教科书P55“做一做”。
同桌之间互相配合，其中一人出一张数字卡片，另一人再出一张凑成10。
2．完成教科书P57“练一练”第1、3题。
学生独立完成后交流汇报。
五、课堂小结
师：今天这节课你们学到了什么？还有什么问题吗？
课件出示教科书P55“你知道吗？”，教师给学生介绍算筹。
【板书设计】
10的认识
【教学反思】
本课采用体验式教学的方法，让学生在玩中学，在学中玩。设计找10、摆10、猜一猜、
对口令等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中操作练习、掌握新知，使数学学习成为牢牢
吸引学生的一种愉快活动。
