文档内容
第4课时 图形的认识
【教学内容】
教科书P105有关图形的认识内容及P108“应用提升”第4题，完成教科书P108～
109“练一练”第3、9题。
【教学目标】
1．通过复习，巩固认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，能正确辨认生活中这4种
形状的物体，会数较复杂图形中包含小正方体的个数。
2．让学生经历拼搭活动，初步体会立体图形之间的相互转换，积累活动经验，发展初
步的空间观念。
3．让学生在创意拼搭中，感受数学的乐趣，发展创新意识。
【教学重点】
掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。
【教学难点】
通过想象、操作活动，发展学生的空间观念。
【教学准备】
课件，长方体、正方体、圆柱、球等教具，小正方体学具。
【教学过程】
查漏补缺，让学生在操作活动中感知辨认物体的特征，如“球”和变式的长方体，在拼
搭活动中，感知球容易滚，有薄薄的长方体等。通过操作活动，积累活动经验，进一步思考
四种图形之间的联系，而不是仅仅独立地认识这四种图形。
一、复习立体图形的特征
师：同学们，本学期我们认识了哪些立体图形？今天我们一起复习和整理“图形的认
识”相关知识。
根据学生回答，课件呈现出长方体、正方体、圆柱、球的图形。
师：这些图形有什么特征？请同学们分别说说自己的发现。
预设1：长方体和正方体的每个面都是平平的，它们放在哪里都很稳定，不会滚动。
预设2：圆柱有两个面是平平的圆面，竖着放着也很稳定，但是把它横着放，一推就会
滚动。
预设3：球是圆圆的，很容易滚动。师：现在老师想与你们玩游戏，检验同学们对立体图形的特征掌握得是否准确。
教师将长方体、正方体、圆柱体、球摆放在讲桌上。
师：请同学们听好游戏要求，根据老师的描述选择符合条件的立体图形，同学们做好准
备，认真听，仔细想，慎重选。
师：①上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)
②长长方方六张脸，站在那里稳如山。(学生选出长方体)
③圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球)
师：同学们选得很准确！看来对我们学过的立体图形的特征掌握得很好。
师：我们除在课堂上看到这些立体图形外，在我们的生活中还看到过哪些物体的形状是
我们认识的这4种图形呢？
预设1：老师喝水的杯子的形状是圆柱。
预设2：我们玩的皮球、乒乓球都是球。
预设3：冰箱是长方体，魔方是正方体。
……
二、拼一拼，搭一搭
1.自由拼搭立体图形。
师：同学们，我们也可以把已认识的立体图形拼搭成不同形状，你们想试试吗？请同学
们拿出自己的学具，搭一搭，看分别能搭出什么图形。
学生动手拼搭，教师指名学生说说自己拼搭成了什么图形，并说说是怎么搭的。
师：老师也拼搭出了一个图形，你们知道老师是怎么搭的吗？
课件出示教科书P105拼搭图。
师：老师搭的这张“桌子”，桌子的4个脚能换成4个球吗？为什么？
桌子的脚不能换成球，因为球容易滚动，不稳定。
教师予以肯定和表扬。
师：现在我们用2个小正方体搭一搭，能搭成什么形状？可以怎样搭？
可以摆成一个长方体。两个小正方体上下摆成一个长方体，也可以放一排横着摆成一个
长方体。
学生动手尝试。
2．尝试用多个小正方体拼图。
完成教科书P108“应用提升”第4题。
活动1：老师组织学生拿出4个 ，自由拼一拼，将学生拼的不同图形集体交流，说说自己是怎样拼的。
活动2：教师组织学生用 拼出一个大正方体，并指名学生说说自己用了几个 。
可能有的学生会说4个，也有说8个的，还有说9个的。
师：老师用了4个 拼成的这个图形，同学们观察一下，它是正方体吗？4个 能拼
出一个大正方体吗？
不是正方体，4个 不能拼成一个大正方体。
师：如果要拼成一个大正方体，每层要拼几个 ？要拼几层呢？
每层要拼4个 ，要拼2层。
师：请同学们仔细看一看，数一数，拼成一个大正方体至少需要几个 ？
拼成一个大正方体至少要8个 。
三、巩固练习
1.完成教科书P108“练一练”第3题。
师：同学们最喜欢机器人了。你们知道这个机器人是怎么拼成的吗？请数一数机器人身
上各种图形分别有多少个，将数出的个数填在书上。
学生数完后集体订正。
2．完成教科书P109“练一练”第9题。
师：要用两堆图形拼成已知图形，怎样才能找出是哪两堆？
可以先数出拼成的这个图形一共要几个 ，再找哪两堆合起来的 个数和一共的个数
相同，这两堆就能拼成已知的图形。
师：这个思路不错，但不是它们的总个数相等就一定能拼成所要拼的图形，还要根据原
来图形的形状，想象两个图形如何拼才能拼出符合要求的图形。
师：如果按上面的选择，下面一行选哪一个图形才能拼成符合要求的图形呢？
预设1：上面一行选第1个，下面一行就选第2个。
预设2：上面一行选第2个，下面一行选第3个。
预设3：上面一行选第3个，下面一行选第1个。
师：还有其他方法找到哪两堆能拼成已知图形吗？请同学们按你们的想法把各自选的两个图形在书上连起来。
教师指导学生：可以尝试把上面一行某个图形放在已知的图形上拼一下，再根据拼的位
置就可以找出下面一行的另一个图形。
四、课堂小结
通过这节课的复习，你们有什么收获？
【教学反思】
学生对立体图形的特征掌握较好，学习兴趣浓厚。通过游戏活动及拼搭图形活动，提高
了学生的动手能力和观察能力，帮助学生更好地建立空间观念，培养学生的想象力。本节课
学生学得轻松，效果较好。
