文档内容
第3课时 第几
【教学内容】
教科书P19，完成教科书P19“做一做”和P22“练一练”第1题。
【教学目标】
1．初步理解基数、序数的含义，能正确区分几和第几。
2．能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、
语言表达与交流的能力。
3．初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。
【教学重点】
认识几和第几。
【教学难点】
区分几和第几的不同含义。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
学生都有排队的经历，对“几”和“第几”有浅显的感性认识，本节课充分借助教科书
中学生熟悉的情境图，通过数一数，找一找，领悟“几”和“第几”的含义，进而区分
“几”和“第几”的不同。由于学生目前用语言还无法描述出“几”和“第几”的区别，所
以在教学时充分发挥教师的引导作用，由教师做示范，引导学生说出“几”和“第几”分别
表示的意义。
一、情境导入
师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？如何表示自己在队伍中的位置呢？
学生可能会说放学回家要排队，购物要排队，因为不排队就没有秩序，挤来挤去很危险。
还有的学生会说排队是讲文明的行为。学生会说用数字1、2、3…表示位置。
师：同学们说得真好！排队是讲文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我
们就来学习排队中的数学知识。(板书课题：第几)
二、合作探究，学习“几”和“第几”
1.讲解例题，引出新知。
课件出示教科书P19情境图。
师：仔细观察，图中有几人排队？看看小男孩排在第几？指名学生到屏幕前对着图数一数。(板书：有5人排队。 小男孩排第2)
师：对，排队时一般是从前往后数。那小男孩前面有几人？后面有几人？
小男孩前面有1人，后面有3人。(教师板书：他前面有1人，后面有3人。)
师：你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？
同桌间互相说一说，集体交流。
长发阿姨排第1，她前面没有人，后面有4人；短发阿姨排第3，她前面有2人，后面
有2人；拖行李箱的叔叔排第4，他前面有3人，后面有1人；背双肩包的叔叔排第5，他
前面有4人，后面没有人。
师：这里有5人排队，背双肩包的叔叔排第5。“5人”和“第5”表示的意思一样吗？
学生心里都明白有区别，但是可能表达不清楚。教师要引导学生说出“5人”表示的是
数量的多少，一共有5人；“第5”表示的是次序的先后，只有第5个位置上的1人。
师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的1人。
2．巩固“几”和“第几”的认识。
师：长发阿姨上车了。你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几呢？(课件再次出
示教科书P19情境图)
现在有4人排队，小男孩排第1，短发阿姨排第2，拖行李箱的叔叔排第3，背双肩包的
叔叔排第4。
教师追问：“4人”与“第4”是一个意思吗？
引导学生说出“4人”表示一共有4人在排队，“第4”表示背双肩包的叔叔排队的位
置，只表示1人。
师：我们来玩一个游戏。请几位同学上讲台站成一排，让其余同学数一数一共有几人，
再问一问从左边数，排第3的是谁，从右边数，××同学排第几，他还可以排第几。
三、巩固应用
1.完成教科书P19“做一做”第1、2题。
第1题：先帮助学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。
第2题：学生独立完成后交流。
2．完成教科书P22“练一练”第1题。
先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。
四、课堂小结
师：这节课你们有什么收获？
【板书设计】第几
有5人排队。 小男孩排第2，他前面有1人，后面有3人。
【教学反思】
教学时可以增加一些实例，如，一组有4人，从左边数，小芳排第2，这里的4和2分
别表示什么意思；再如，利用排队等候老师批改作业等情境，帮助学生理解“几”和“第
几”的含义。
