文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 认识线段，画线段
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．通过观察、操作，能够感知线段具有直与可测量的两个特征，培养几何直观。
2．通过动手实践，能够用刻度尺测量出线段的长度（限整厘米），并根据给出的长度
（限整厘米）画线段。
3．培养学生善于观察、勤于实践的问题解决能力，激发学生数学学习兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第61页例3及相关练习。
教学重点：认识线段，掌握线段是直的并且可以测量出长度这两个特征。
教学难点：测量线段的长度（限整厘米）；根据长度（限整厘米）画线段。
教具学具准备
课件、任务单、刻度尺和短绳。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，通过之前的学习，我们已经认识了“厘米”和“米”两个长
度单位了，你能说说什么是“厘米”，什么是“米”，以及两者有什么关系
吗？
预设：厘米和米都是长度单位，1厘米的长度差不多和我的食指一样宽，
复习引入
而1米的长度差不多从地面到我的脖子这里，1米比1厘米长多了，1个1米
里有100个1厘米。
小结：总结得非常好，当我们生活中需要测量较短物体的长度时用厘米，
测量较长物体的长度时用米更方便，而1米就等于100厘米。
新知探究 （一）创设情境，引出“线段”直的、可测量长度的特征
11．直的、可测量出长度的特征。
师：今天，我们继续研究长度的知识，请同学们拿出提前准备好的短绳，
将它放在桌子上，仔细观察你有什么发现？
预设1：当我们把绳子随手放在桌子上的时候，它是弯弯曲曲的。
预设2：老师，我如果用点力拉住短绳的两端它就会变得直直的。
师：非常棒，把绳子放在桌上时，大部分情况绳子都会是弯弯曲曲扭在一
起的，但当我们用力拉紧短绳的两边时，短绳就变得直直的了，拉直后这段绳
子可以看作一条线段。
2．借助生活中物体的边进一步抽象出线段。
师：你们能在生活中找出像拉直的线一样的可以看作线段的物体的边吗？
预设1：尺子的边可以看作线段。
预设2：课桌桌面上这条短的边也可以看作线段。
预设3：数学书书脊厚度这里的边也可以看作线段，虽然很短，但我们还
是可以把它看作一条线段。
师：同学们真厉害，尺子的边、课桌的边、书本的边我们都可以看作线
段，线段可以像下面这样用直直的线来表示，两端的小圆点或小短线之间的长
度就是这条线段的长度（教师给出从尺子、课桌边、书边中抽象出来的线段
图，如教材第61页，可以增加两端用小短线表示端点的线段图）。
3．画线段。
师：像这样的线段，同学们会画吗？请同学们打开任务单，在任务一这里
画一画线段。
师：老师找了六位同学画的作品，他们画的都对吗？
预设 1：老师我认为 1、2、3、5、6 号画的是正确的，但是 4 号画得不
对，他的线段不是直直的，中间画弯了。
预设2：老师我觉得5、6号的线段也是有问题的，线段左右两边应该都
是小圆点或小短线。
师：观察的真仔细，1、2、3号同学都画出了完整的线段，他们不仅画得
很直，还在两端点上小圆点或小短线，提示了我们线段的长度是从哪里量到哪
里，当然如果画的不直，我们也不能称之为线段。
2师：通过前面的借助生活中的实物认识线段（指线段图），以及我们刚才
画线段的活动，观察这些线段，你认为线段有什么特点呢？
预设1：老师，我发现了这些线段都是直直的，而且线段有长有短。
预设2：这些线段的左右两边都有一个小圆点或小竖线，我还知道这两个
小圆点或小竖线之间的距离，就是线段的长度。
小结：是的，线段是直的，两边的小圆点或小竖线能够标示出测量线段的
长度时从哪里量到哪里，由此我们可以测量出线段的长度。在数学上，线段两
边的小圆点或小竖线有一个专门的名字——端点。
（二）可测量特征教学
师：下面请同学们拿出尺子一起来量一量任务二中线段的长度。
（学生活动：量任务二中线段的长度）
师：这条线段有多长呢？
预设：4厘米。
师：4厘米？你是怎么测量的呢？用尺测量时要注意什么呢？
预设：（视频动画演示，学生配音。）
小结：没错，在测量线段时我们需要直尺放平，端点对齐，再数出线段里
有几个长度单位，长度就是几，所以这条线段有4厘米长。
（三）规定长度，绘制线段
师：大家都量出这条线段的长是4厘米了吗？如果现在给你一个固定的长
度，你能画出对应的线段吗？请同学们打开任务单，一起来动手画一画。完成
任务三：画一条3厘米长的线段。
师：观察屏幕上同学的四幅作品，他们画得都正确吗？
预设1：1、2、3是正确的，4画得不对，没有从0刻度开始画到3，他只
画了2厘米长的线段，如果从1厘米开始画的话就要画到4厘米。
预设2：老师，我认为3也是有问题的，3号作品没有画出线段的端点。
小结：大家认可这两位同学说的吗？没错，1、2两位同学都画出了3厘
米长的线段，而3号同学没有把线段的端点画出来，4号同学的长度画错了。
师：那在1、2两幅正确的作品中你认为谁画的更好？为什么？
预设：老师我认为1号作品更好，因为他画的更直，2号作品有个地方画
歪了，而且我感觉长度看起来好像长了一点点。
3师：大家猜一猜，这是什么原因导致的呢？
预设1：尺子没有放稳，画的时候动了一下。
预设2：老师我知道了，2号作品虽然找到了正确的长度3厘米，但由于
他画线段的时候端点画的太大了，所以让我们看起来感觉有一点点长。
师：所以我们在画线段的时候需要注意些什么？
预设1：我们要把尺子放平，然后用手压紧一些，这样就不会抖，画出来
的线段就会更直。
预设2：我们还要画出线段的两个端点，端点需要画小一点，并且要注意
端点之间的长度符合题目的要求。
小结：其他同学都画对了吗？特别棒！为了画出长度更准确的线段，我们
可以将线段的两个端点画成两个小竖线，这样更方便我们对应刻度，大家可以
在练习纸上再尝试画一画。老师发现同学们已经掌握了如何绘制给定长度的线
段:尺放平，手压紧，两端点，数长度，下面我们就一起来看一下动画演示。
（出示动画或视频并旁白配音注意事项。）
师：在今天这节课，我们认识了线段，懂得如何根据给出的长度画线段，
知识运用 也掌握了用尺测量线段的长度，那么接下来我们就一起来完成任务单上的任务
四练一练吧。
师：今天我们一起研究了线段，你有哪些收获？
预设1：我知道了线段是直的，并且有两个端点，我们可以通过测量端点
之间的长度知道这条线段有多长。
总结反思
预设2：我掌握了如何量、画一条线段，关键是要把直尺放平，端点与刻
度对齐，端点可以用小圆点或者小竖线表示。
预设3：还有线段的长度单位要数对。
课后活动 找一找生活中的线段，量一量、画一画，将方法分享给父母。
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