文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 平均分——等分
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．在分物品的过程中体会等分。再次巩固平均分的概念，加强对平均分的理解。
2．关注平均分的过程，体会平均分方法的多样化。
3．在活动中发展动手操作能力和思维表达能力。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第33页例2及相关练习。
教学重点：等分的方法。
教学难点：引导学生感悟等分的本质特征。
教具学具准备
课件、30根小棒。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．哪些分法是平均分？在（ ）里画“√”。
复习引入
2．9个桃子，每只猴子分3个，可以分给（ ）只猴子。
1一、理解等分
1．认识等分。
任务一：把18个橘子平均分成6份，每份几个？
师：如果想完成这个任务，我们需要哪些物品？
预设1：需要18个橘子。
师：要平均分成6份，怎样能表示出6份？
预设2：可以直接画6个圈，表示分成6份。
预设3：也可以拿出6个盘子，这样就知道要分成6份了。
师：请同学们用小棒代替橘子分一分，注意把你分的过程记录下来。
师：谁能说一说你是怎样平均分的？
新知探究 预设：我是这样分的，每份先各放1个，分掉6个。
追问：为什么要这么分呢？
预设1：因为要保证每盘分的同样多。接着每份再各放1个，又分掉6个。
追问：每盘里有两个同样多，已经是平均分了，分到这里可以吗？
预设2：还有剩下的橘子，剩下的都要分完。最后每份再各放1个，正好
分完。
2．加深理解。
师：为什么要这么分呢？
预设：这样分一共分了3次，每次都是平均分的，就能保证最后也一定是
平均分的。
师：是的，我们可以一个一个的分三次，最后每份是3个。这种情况就是
平均分中的等分。
二、平均分方法对比
1．解决问题，归纳方法。
任务二 ：平均分18个○，你能想到哪些分法？
2预设1：18个○，可以平均分成2份，每份9个。
可以平均分成3份，每份6个。
可以平均分成6份，每份3个。
还可以平均分成9份，每份2个。
预设2：我觉得可以直接把这幅图看成平均分成18份，每份1个。
师：你们真会思考，居然能想出这么多不同的分法！
师：仔细观察，这么多不同的分法，有什么共同点？
预设：都是按份数平均分的。
2．对比模型，加深理解。
师：除了按份数平均分，还可以怎么分？
预设：还可以按每份几个平均分。
师：想一想，按每份几个平均分有哪些分法？
预设：18个○，每份9个，能分成2份。
每份6个，能分成3份。
每份3个，能分成6份。
每份2个，能分成9份。
每份1个，能分成18份。
师：按份数平均分，就是平均分中的等分，按每份几个平均分，就是平均
分中的包含。
1．把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
知识运用
2．要让每只小熊分得同样多，每只小熊能分到（ ）罐蜂蜜。
33．用小棒代替香蕉分一分。
（1）平均分给2只小猴，每只小猴分到（ ）根。
（2）平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）根。
（3）平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）根。
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
预设1：我了解了什么是平均分中的等分情况，我发现这类问题一般用连
总结反思 一连的方法解决。
预设2：按份数平均分，就是平均分中的等分，按每份几个平均分，就是
平均分中的包含。
课后活动 课后请同学们在家中找一些小物品，并尝试将它们平均分。
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