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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 平均分（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.理解平均分的含义，知道平均分是每份分得同样多。
2.经历平均分的过程，能够用多种方法进行平均分。
3.积累平均分物品的活动经验，可以用连一连、画一画等方法表示等分的平均分的过
程。
教学内容
教学重点：理解平均分的含义，能够用多种方法进行平均分。
教学难点：用多种方法进行平均分，积累平均分物品的经验。
教学过程
一、初步认识平均分
（一）情境导入
老师给大家准备了一些小糖果，快来数数，一共有6颗糖。
（二） 在分物的过程中认识平均分
1.如果把这些糖果分成两份，都可以怎样分？
请你试着写一写或者说一说。
可以分成1和5、2和4、3和3.
2.如果把这些糖果分成3份，可以怎样分？
请你试着画一画、或者在心里摆一摆、说一说。
小丽：可以分成1、1、4。
小红：可以分成1、2、3。
小亮：可以分成2、2、2。
说一说这三位同学的分法有什么不同？有什么相同？
追问：如果想把这6颗糖分给三个小朋友，哪种分法更合理呢？为什么？
小结：我们在分物品的时候可以分得每份同样多，可以分得不同样多，今天我们就一
起来研究每份分得同样多的情况，这种分法叫做平均分。
二、经历平均分的过程，学会平均分的方法
（一）理解平均分的含义
1.动手操作进行平均分。
刚才我们把6颗糖平均分成了3份，每份2颗。
请同学们再把这6颗糖进行平均分，还有不同的平均分的方法吗？请你试一试，然后
说一说自己是怎么平均分的？国家中小学课程资源
小明：把这6颗糖平均分成了2份，每份3颗。
东东：把6颗糖平均分成了6份，每份1颗。
请同学们看看自己是怎样平均分的，也照着上面的样子说一说。
我把6颗糖平均分成了（ ）份，每份（ ）个。
小结：小明和东东虽然分的结果不同，但他们都是分得每份同样多，所以都是平均分
的。
2.在练习中深化对平均分的理解。
判断下面哪些物品是平均分的，在括号里画“√”。
追问：为什么说毽子是平均分的？
（每份都是4个，同样多。）
如果铅笔想要是平均分的，可以怎样做？
（可以给第3份的里面再加一支铅笔，就是每份同样多了。）
小结：现在同学们能说一说什么是平均分了吗？就是每份分得同样多。请你想一想，
生活中哪些事情上会出现平均分的情况呢？
（二）经历平均分的过程，学会平均分的方法
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
1.知道了什么？
需要平均分18个橘子
分成6份可以用6个盘子或者画6个圈来表示。
要保证平均分。
最后要解决的问题是每份分几个？
2.怎样平均分？
（1）小丽每次每盘分1个，分了三次。
（ 2）小红第一次每盘分2个，第二次每盘
分 1 个。
（ 3）月月想到可以想6个几是18，一次
就分完了。国家中小学课程资源
经历分的过程，并在过程中追问：
这一次这盘分几个？为什么这样分？
这样分能保证是平均分吗？为什么？
分到这里可以吗？剩下的是否还要继续分完为止？
小结：同学们真棒，不仅能够了解什么是平均分，怎样平均分，还有不同的平均分的
方法，我们可以一个一个的平均分，也可以先 2个、再1个这样平均分，还想到了用口诀可
以直接知道每盘3个这样平均分。虽然分的过程不一样，但不管分几次，每次每盘都分得同
样多，都是平均分，分的结果都是一样的，把18个橘子平均分成6份，每份是3个。
三、练习平均分的方法
今天我们一起认识了分东西可以平均分，知道了平均分就是要每份分得同样多，我们
还能够有多种平均分的方法，下面我们一起来做个小练习。
（一）分酸奶
请同学们连一连表示出平均分的过程。
学生可以1盒1盒的平均分并连一
连 ， 如下图：
也可以先每盘分3盒酸奶，再每盘
分2盒这样平均分，如下图：
追问：这样分可以保证是平均分
吗 ？ 为什么？
总结：今天我们一起认识了平均分，知道了平均分就是每份分得同样多，这一部分的
具体内容在数学书的第8页和第9页。
