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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 除法的初步认识（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 能结合具体情境列出相应的除法算式，进一步深化对除法含义的理解，知道算式的各部
分
名称。
2. 会用观察、画图、语言叙述等方式进行研究，并用算式表示平均分的过程，获得用算式
表示平均分的方法。
3. 感受除法与生活的密切联系，体会所学内容的价值；同时培养认真观察，独立思考等良
好的学习习惯。
教学内容
教学重点：
理解并掌握除法算式表示的意义。
教学难点：
理解并掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学过程
一、创设情境，探索新知
出示例5：可爱的熊猫宝宝们最爱吃竹笋了，这只熊猫准备了一些竹笋，要请好朋友们
一起分享呢。它一共准备了20个竹笋，想把这些竹笋每4个放一盘，可以放几盘呢？
1.算式表示，进一步理解除法含义。
（1）自主尝试，算式表征。
同学们，你们看懂熊猫宝宝的想法了吗？它想怎么分这些竹笋？请你在纸上画一画，
圈一圈，写一写，把分竹笋的过程用画图或者列算式的方法表示出来。
（2）学生作品展示，并说一说算式所表示的含义。
（3）分析作品，用除法正确表达平均分。
①用圈一圈的方法清楚、直观地表达了分竹笋的过程，用连减算式表达了把20个竹笋每4国家中小学课程资源
个放一盘，能放5盘。
②通过圈画发现，分竹笋时每盘里竹笋的数量都是同样多的，就是把这些竹笋平均分的意
思，所以用除法算式20÷4=5来表示。
③重点分析算式20÷5＝4，辨析20÷4＝5与20÷5＝4两个除法算式所表示的意义的区别。
2.图式结合，深入理解除法的含义。
说一说算式中的20、4、5分别表示什么？这个算式所表示的含义是什么？
20就表示这20个竹笋， 4就是每4个放一盘， 5就是能放这样的5盘。那这个算式就
表示20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。
3.认识除法的各部分名称。
除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫做商。
二、对比辨析，加深除法的认识
提问：对比两次分竹笋的过程，两次分竹笋为什么都能用除法来表示呢？
两次分竹笋分的结果都是每份同样多，也就是都是平均分，所以都可以用除法来表
示。
小结：把一些物品平均分成几份时，每份分得同样多，就可以用除法来表示。把一些
物品按照每几个分成一份时，每份分得同样多，这种分法也是平均分，也可以用除法来表
示。
三、巩固练习
分一分、填一填。
自己试着分一分、填一填完成这3道题吧。
观察这三道题，你有什么发现？
预设1：我发现这三道题都是把12个圆片平均分，所以都用除法来表示，3个算式中的
被除数都是12。
预设2：这3个算式中除数都表示每份几个，而商都表示分成了几份。只不过三次分圆
片时，每份的数量是不同的，最后分得的份数也就不同了。
小结：同学们，你们真棒啊！你们不仅掌握了除法中各部分的名称，还能清楚的说出
算式中每个数所表示的含义。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
同学们，今天我们继续学习了除法的初步认识，通过今天的学习，你对除法又有什么
新的认识了呢？相信同学们一定知道了当我们把一些物品平均分成几份或者把一些物品按每
几个一份去分时，都可以用除法来表示。今天学习的是数学书第14页的内容。在我们今后
的学习中经常会用到除法，下节课我们继续研究。
