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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 用9的乘法口诀求商
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
教学目标：
1.经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商
的方法。
2.借助直观模型进一步感受乘法和除法之间的关系。
3.在用乘法口诀求商的过程中，初步体验成功的乐趣。
教学内容
教学重点：
经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握求商方法。
教学难点：
灵活运用9的乘法口诀求商。
教学过程
一、 激趣引入
同学们，为了欢度六一儿童节，二（1）班同学打算用心形气球布置教室。
二、 探究新知
（一）借助模型，提出问题
1．观察图片，获取数学信息。
预设：从图中同学们发现了每行9个气球，摆这样的3行，一共有27个气球。
2．你能提出用除法解决的问题吗？
预设1：一共有27个气球，每9个一行，可以摆几行？
预设2：一共有27个气球，每列3个，能摆几列？
根据不同的观察角度提出了两个用除法解决的问题。这两个问题你想怎样解决呢？
3.学生汇报。
27÷9＝
27÷3＝国家中小学课程资源
（二）自主探究，交流验证
1．借助直观，自主探究。
这两个算式的商是多少呢？请你拿出学习任务单，把你想到的口诀和求出的商在任务单
上写一写；再借助图圈一圈、画一画验证一下你求得的商是否正确。
27÷9＝ 27÷3＝
口诀： 口诀：
学习任务一：
（1）请你算一算这两道除法算式的商。
（2）想一想、写一写用的是哪句乘法口诀。
（3）借助图验证一下商是否正确。
2．汇报交流。
（1）27÷9 （2）27÷3
学生作品1 学生作品2
3．观察对比。
观察这两个除法算式和求商时所用的口诀，你有什么发现？
预设1：这两个除法算式的被除数都是27，在左边的算式中除数是9，商是3；在右边
算式中除数是3，商就是9。
预设2：两个除法算式求商时用的是同一句乘法口诀：三九二十七，三九二十七既是和
3相关的乘法口诀，又是9的乘法口诀。
小结：在用乘法口诀求27÷9和27÷3的商时，除数是几我们就想几的乘法口诀，用三
九二十七这一句口诀，能求出两个除法算式的商。
4．延伸探究，深化理解用9的乘法口诀求商。
预设1：7×9等于多少，用口诀七九六十三，63÷7，除数是7，我想七几六十三，七九
六十三，所以商是9。63÷9，除数是9，想几九六十三，七九六十三，所以商是7。这三个
算式都用七九六十三这句口诀来计算。国家中小学课程资源
预设2：我用七九六十三算出7×9=63后，我发现下面的两个除法算式中的被除数都是
63，正好是乘法算式中的积，除数分别是 7和9，正好是乘法算式中的两个乘数，所以我根
据乘法和除法之间的关系，就得出63÷7=9，63÷9=7。
你们真有办法，下面就请你接着算出下面两组题吧！
小结：通过学习，同学们不仅能快速准确地利用口诀求商，还能利用乘法和除法之间的
关系验证计算的结果，遇到问题还能想到我们之前学习发现的方法和规律，确保计算的准确
性。
三、 巩固练习
（一）自主完成学习任务二
1.填一填。
2.汇报结果。
预设：第一组除数都是8，想的是8的乘法口诀；
第二组除数都是9，想的是9的乘法口诀。
3.发现规律。
预设：第一组除数都是8，被除数变大，商也变大，被除数变小，商也变小。
我们看看是这样吗？除数是8，被除数从24变成48，变大了，商就从3变成了6，也变
大了。再往下看，如果被除数从24变成了16，变小了，商也从3变成了2，也变小了。还
真是像你们说的那样。除数不变，被除数变大商也变大，被除数变小商也变小。
除数是9的时候也有这样的规律吗？你可以看一看、说一说。
（二）解决问题。
预设1：因为每6个装一盒，每盒同样多，我用除法解答，算式是:54÷6，可是我一下
子想不起来六几五十四怎么办呢?
预设2：我们可以借助自己熟悉的口诀想，我就想到了六八四十八，也就是48个乒乓球
可以装8盒，和54个乒乓球比较，还有6个没有装，6个乒乓球还需要1个盒子，所以是装
9盒。
你们可真棒，不仅能用乘法口诀求商，而且在遇到困难的时候，还能灵活的解决问题，国家中小学课程资源
你们可真是会学习的孩子。
四、 全课总结
通过今天的学习你有哪些收获？
