文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 春季
课题 用2～6的乘法口诀求商（1）
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．通过探索问题情境，在动手操作基础上得出除法算式的商，掌握用2～6的乘法口
诀求商的方法，并能熟练运用该方法进行计算。
2．在探索求商方法的过程中，提高动手操作、观察、比较、抽象概括和语言表达能
力。
3. 在多样化的求商方法探索中，激发数学学习的兴趣，感受从多角度解决问题的数学
方法。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第41页例1及相关练习。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的算理。
教学难点：在不同情境下熟练运用2～6的乘法口诀求商。
教具学具准备
（1）桃子模型或图片。
（2）分组活动材料，包括小猴子和桃子的计数玩具。
（3）教学课件。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，通过之前的学习，我们已经认识了除法。老师这里有一个除
法算式，请你读一读，并说出它的被除数、除数和商。
复习引入
15÷3＝5
师：这个算式可以表示什么意思呢？
新知探究 一、创设情境，提出问题
11．出示12个桃子图。
师：你看到了什么？
预设：我看到了12个桃子。
师：你能根据这个信息提出一个数学问题吗？
预设：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：这个问题该怎样列算式呢？
预设：12÷3。
2．聚焦算式，理解意义。
师：12和3分别表示什么意思？
预设：12个桃，每只小猴分3个。
师：为什么用除法列算式？
预设：把一个数每几个为一份，求可以分成这样的几份，就可以用除法算
式表示。
小结：是的，求一个数里面有几个几可以用除法列算式。
二、探究算法，理解算理
1．链接学习经验。
师：12÷3的结果该怎么知道呢？
预设：可以平均分。12个桃子，先分 3个给第一只猴子，还剩下9个，
再分3个给第二只猴子，还剩下6个，再分3个给第三只猴子，最后剩下的3
个可以分给第四只猴子，所以可以分给4只猴子，也就是12÷3＝4。
师：是的，平均分的方法可以知道结果，但是如果桃子的数量很多，平均
法的方法方便吗？
预设：不方便，这个方法太费时间了！
2．探索方法多样性。
师：那么你能不能请结合分桃的过程，把得到的“4”的过程用算式表示
出来呢？试一试吧！你想到了哪些方法呢？请你说一说。
预设1：我是用连减法，第一只猴子分3个：12－3＝9（个），第二只猴
子分3个，9－3＝6（个），第三只猴子分三个，6－3＝3个，第四只猴子分3
个，3－3＝0（个），正好分完了。
2预设2：我是用连加法，3＋3＋3＋3＝12（个），有4个3，所以可以分
给4只猴子。
预设 3：我是想乘法解决的，3×（ ）＝12，我想到了口诀三四十
二，所以12÷3＝4。
师：同学们真棒！想到了三种不同的方法得到12÷3的结果是4，有连减
法、连加法还有想乘法。
3．对比优化方法。
师：请看这道题，这道题是什么意思呢？请你写一写。
预设1：我是这样想的，把6个气球平均分成3份，每份是2个，所以6
÷3的商是2。
预设2：我是这样想的，一共有6个气球，每3个气球为一份，像这样圈
一圈。看，可以分成这样的2份，所以6÷3的商是2。
预设3：我是想乘法来计算的，想3×（ ）＝6，想到口诀（ ）
三得六，二三得六，所以商是2。
师：刚才同学们用了这三种不同的方法求除法算式的商，你最喜欢哪一
种？
预设：我最喜欢想乘法，求商又快又简单！
师：接下来，我们就用想乘法的方法去算一算。
三、练习巩固，落实算法
用乘法口诀求商，想一想你用了哪句口诀。
知识运用
3师：今天我们学习了计算除法的方法，你有哪些收获？
预设1：我发现求除法的商的方法有很多。
总结反思 预设2：想乘法最方便，因为用乘法口诀就可以解决。
预设3：有些特殊的除法算式是有规律的，比如被除数和除一样，商都是
1，当除数是1的时候，商就等于被除数。
请你结合 12÷6、10÷5 和 6÷2 三个算式，把今天的学习收获说给家
课后活动
人听。
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