文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 用2～6的乘法口诀求商（2）
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．结合解决实际问题的过程，理解一幅图可以写出相应的乘法和除法算式，进一步掌
握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2．借助直观理解用乘法口诀想商的思路，体会乘法和除法算式之间的关系，掌握用乘
法口诀求商的方法。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第42页例2及相关练习。
教学重点：能根据一幅图写出相应的乘法和除法算式，进一步掌握用2～6的乘法口诀
求商的方法。
教学难点：理解乘法和除法之间的关联。
教具学具准备
（1）包子笼屉图片。
（2）教学课件。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，通过之前的学习，我们知道用想乘法利用乘法口诀可以快速
求商，老师这里就有几个除法算式，请你快速求出它的商。并说说你是怎么想
的？
复习引入
预设1：24÷4 可以想口诀四（ ）二十四，因为四六二十四，所以
24÷4＝6。
预设2：18÷6可以想口诀（ ）六十八，因为三六十八，所以18÷6
1＝3。
预设3：30÷6可以想口诀（ ）六三十，因为五六三十，所以30÷6
＝5。
1．直入主题，探究算法。
师：看，老师这里有一幅图，看到下面这幅图，你能想到哪些算式？写一
写。
预设1：我想到了4×6＝24，因为每个笼屉里面有4个包子，这里有6个
笼屉，就相当于有6个4，一共有多少个呢？就是求6个4相加是多少？那么
列出算式4×6，因为四六二十四，所以我想到了4×6＝24。
预设2：我想到的是24÷4＝6，我是这样想的，这里一共有24个包子，
每屉里面有4个，可以装多少屉呢？就是求24里面有几个4，那么列出算式
24÷4，因为四六二十四，所以我想到了24÷4＝6。
预设3：也可以这样想，这里一共有24个包子，平均分到 6个笼屉里，
每屉分多少个呢？就是把 24 平均分成 6 份，求每份是多少？因为四六二十
四，所以每屉分得6个，于是我想到了24÷6＝4。
新知探究
2．沟通对比，求同关联。
师：刚才同学们用了不同的算式表示了同一幅图的意思，仔细观察三个算
式，它们之间有什么联系？
预设1：三道算式都出现了4、6、24；并且都用到了同一句乘法口诀“四
六二十四”来计算。
预设2：乘法算式中和除法算式之间有关联，先看4×6＝24和 24÷4＝
6，乘法中的积是除法算式中的被除数，两个乘数分别是除法算式中的除数和
商。
预设 3：再看 4×6＝24 和 24÷6＝4，乘法中的积是除法算式中的被除
数，两个乘数分别是除法算式中的商和除数。
师：是的，同一幅图从不同角度观察可以列出不同的算式，这些算式里
的数是一样的，并且用到了同一句口诀计算。那么这句口诀你是怎么想到
的？
2预设1：如果是乘法可以直接看两个乘数想口诀。
预设2：如果是除法，先看除数，除数是几就想与几有关的乘法口诀，再
看被除数是几，确定用哪句口诀。
小结：是的，求积时，直接根据乘数想口诀，而求商时，可以先看除数再
看被除数，就能确定是哪句口诀。
3．拓展延伸，运用关联。
师：那么这幅图呢，是不是也可以写出好几个算式？请你写一写。你写出
了哪些算式？
预设：我写出了4个算式，分别是6×4＝24、4×6＝24、24÷4＝6、24
÷6＝4。
师：为什么这幅图能列出两道乘法算式？
预设1：横着看，一行有6个圆圈，有这样的4行，也就是4个6，所以
可以列出6×4＝24。
预设2：竖着看，一列有4个圆圈，有这样的6列，也就是6个4，所以
可以列出4×6＝24。
师：除法算式呢？又是怎么列出来的？
预设1：可以这样想，24个圆圈，每4个为一份，可以分几份呢？就是求
24里面有几个4，所以可以列出24÷4＝6。
预设2：也可以这样想，24个圆圈，每6个为一份，可以分几份呢？就是
求24里面有几个6，所以可以列出24÷6＝4。
师：仔细观察，四个算式有什么联系？
预设1：四道算式都出现了24、6、4，乘法算式中的积是除法算式中的被
除数，两个乘数分别是除法算式中的除数和商。
预设2：它们也都用到了同一句乘法口诀：四六二十四。
师：是的，这幅图可以列出两个乘法算式和两个乘法算式，但是用到的口
诀是同一句。用乘法口诀可以帮助快速求得乘法的积，也可以快速求得除法算
3式的商。
1．填一填，说一说。
2．看图说说算式的意思。
知识运用
3．看图列式并计算。
师：通过这节课的学习你有什么收获？
预设1：我发现一幅图可以写出两道乘法算式和两道除法算式。
总结反思 预设2：我发现想乘法可以算除法。
预设3：乘法中的积是除法算式中的被除数，两个乘数分别是除法算式中
的除数和商。
请你结合下面的图，把今天的学习收获说给家人听。
课后活动
4
