文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 用2～6的乘法口诀求商解决问题
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识，能根据除法运算的意义解决问题。
2.通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
3.培养认真观察、独立探究的良好学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
教学内容
教学重点：
加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识，能根据除法运算的意义解决问题。
教学难点：
通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
教学过程
一、引入新课
出示有关粽子的数学问题。
二、探究新知
（一）探究“等分”问题
1.知道了什么？
有15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉里放几个？通过读题，可以知道有15个
粽子，平均放到3个笼屉里，要解决的问题是每个笼屉里放几个？
尝试画图表示题意。
学生作品1：
这幅图完整地表示出了已知信息和要解决的问题。
学生作品2：国家中小学课程资源
这幅图不但完整地表示出了已知信息和要解决的问题，而且很简洁。
教材图：
发现：这三幅图虽然样子不同，但是都能准确地表示出题目中的已知信息和要解决的
问题。
2.怎样解答？
列式计算：15÷3=5（个）
为什么用除法计算？因为把15个粽子平均放到3个笼屉里，求每个笼屉里放几个，就
是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
这个算式的意思是把15个粽子平均分成3份，每份是5个。
3.解答正确吗？
把求出来的每个笼屉里放5个当作已知信息，3个5是15。得数和题目中的总数一样，
说明算对了。
（二）探究“包含”问题
1.知道了什么？
有15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？通过读题可以知道有15个粽子，每
个笼屉里放5个，要解决的问题是要用几个笼屉？
尝试画图表示题意。
学生作品：
教材图：
2.怎样解答？
列式计算：15÷5=3（个）
为什么用除法计算？
因为15个粽子，每个笼屉里放5个，就是把15个按照每5个为一份来分，求可以分成
几份。也就是求15里面有几个5，所以用除法计算。
这个算式表示把15个粽子按照每5个为一份来分，可以分成3份。国家中小学课程资源
3.解答正确吗？
把求出来的3个笼屉当成已知信息，每个笼屉里放 5个，一共是15个。得数和题目中
的总数相同，所以算对了。
（三）对比分析
比较一下，两道题有什么相同和不同的地方？
相同之处：都在把15个粽子平均分，都可以用除法来解决。
不同之处：第1题是把15个粽子平均分成3份，求每份几个；第2题是把15个粽子按
照每5个一份来分，求可以分成几份。
（四）巩固方法
解决分茶叶的问题。
12筒茶叶，每盒放6筒，，要用几个盒子? 把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每盒放几
筒?
几号图和左边的题相匹配，几号图和右边的题相匹配？为什么？
左边题的两个已知信息，有12筒茶叶，每盒放6筒，和要解决的问题，要用几个盒
子，在2号图中都清楚地表示出来了。右边题的两个已知信息，有12筒茶叶平均放在2个
盒子里，和要解决的问题，每盒放几筒？在1号图中清楚地表示出来了。
列式解答：
第1题：12÷6=2（个），把12筒茶叶按照每6筒一份来分，看看能分成几份，就是求
12里面有几个6，用除法来计算。
第2题：12÷2=6（筒），把12筒茶叶平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。
（五）对比建模
观察我们刚才解决的4个问题，说一说你的发现。
这些题虽然说的是不同的事情，但都是平均分，都用除法计算。有的是知道了总数和
每份是多少，求可以分成几份；有的是知道了总数和平均分成几份，求每份是几。
三、拓展提升
根据20÷4=□结合生活讲数学故事。
20表示要分的总数，4既可以表示平均分成4份，也可以表示按照每4个一份来分。
除法在生活中处处都有，希望同学们能够多观察，多思考，用除法解决更多生活中的
问题。
