文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 称重我很行
书 名：义务教育教科书 数学 三年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．在具体情境中开展实物比较轻重和工具称量活动，体会引入称量工具和质量单位的
必要性。
2．经历看、称、掂、比、想等多种感官参与的体验活动，初步建立1克、1千克、1
吨等标准参照物数量的表象，形成质量观念。
3．学会利用标准参照估量并描述物品的质量，能利用标准参照物推理并选择合适的质
量单位，积累描述物品质量的经验，促进量感的发展。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第34、35页的称重相关内容。
教学重点：建立1克、1千克和1吨的质量量感。
教学难点：估量物品质量的意识，能利用标准参照物推理并选填合适的质量单位。
教具学具准备
天平、电子秤、弹簧秤、鸡蛋、橙子、苹果、回形针、西红柿、矿泉水、袋装食盐等。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，在前面的学习中，我们已经认识了生活中的秤和质量单位
谈话引入
克、千克、吨，今天我们继续来学习。
一、创设情境，提出问题
1．出示情境图
师：小亮在自家保鲜柜里找到鸡蛋、橙子、苹果，联想到最近学习了质量
新知探究
的有关知识，小亮想知道它们谁更重一些？聪明的你，有什么好办法吗？
2．比一比
预设1：鸡蛋和橙子，将橙子放在左手，鸡蛋放在右手，掂了掂，发现左手的橙子比右手的鸡蛋重。
预设2：鸡蛋和苹果，也放在手上掂一掂，苹果比鸡蛋重。
预设3：橙子和苹果，放在手上掂一掂，发现差不多，不能准确判断。
师：橙子和苹果差不多，掂一掂无法比较大小，又该怎么办？
预设：放在电子秤上称一称，再比较。
师：老师带来了电子秤，现在将橙子和苹果分别放上去称一下。
出示电子秤称苹果、橙子的图片。
预设：苹果大约有226克，橙子大约有195克，苹果比橙子大约重30克。
小结：要想判断物品的轻重，可以用生活中的秤来称量。
二、实践体验，建立观念
（一）1克有多重
师：生活中的秤可以帮助我们知道物品的质量，你知道1克有多重吗？
出示学习任务一：
【学习任务一】
称一称：1克这样的物品有多少？
材料：花生、回形针、黄豆等各若干，天平、电子秤、弹簧秤。
活动要求：选择合适的秤，任选一种材料称一称，并将称量结果记录下来。
我选择的计量工具是 ， 约是1克重。
师：为了研究的方便，老师给大家带来了花生、回形针、黄豆、小棒等若
干。请同学们选用合适的秤，任选一种材料，称一称找出1克有多重，并将称
量结果记录下来。
预设1：因为弹簧秤和电子秤不好表示出1克，我们选用的是天平。
预设2：1粒花生米的质量大约是1克。
预设3：2枚回形针的质量大约是1克。
预设4：5粒黄豆的质量大约是1克。
师：1粒花生米、5粒黄豆、2 枚回形针分别约重1克，同学们想感受一
下吗？请同学们掂一掂你所称量的1克的物品，你有什么感觉？
预设：几乎感受不到什么重量。
师：看来1克给我们的感觉是很轻的，生活中除了这些约重1克，还有一粒纽扣、一枚图钉等都约重1克。
（二）1千克有多重
师：知道了1克物品的标准，1千克有多重呢？
出示学习任务二：
【学习任务二】
称一称：1千克这样的物品有多少？
要求：选择合适的秤先称出1个物品有多重，再掂一掂、想一想1千克的
物品有多少，并进行验证。
材料盒1：一板鸡蛋（20个）；
材料盒2：面包5袋（200克）；
材料盒3：中等苹果4个；
材料盒4：瓶装矿泉水2瓶。
称量工具：天平、电子秤、弹簧秤等。
师：下面请以小组为单位，老师给每个小组准备了一个材料盒，材料盒中
装有不同的物品，选择合适的秤称出1个物品的重量，用手掂一掂，感受它们
分别有多重，再想一想1千克物品有多少，并用秤进行验证。
预设1：我们组选择的是1号材料盒，用的是电子秤，发现一个鸡蛋约重
49克，有的约重52克，非常接近50克，我们想1千克大约有20个鸡蛋，用
秤进行验证1板鸡蛋（20个）约重1千克。
预设2：我们组选择的是2号材料盒，用的是弹簧秤，发现一袋面包重约
200克，5袋面包约有1千克，我们也进行了验证。
预设3：我们组选择的是3号材料盒，用的也是弹簧秤，发现1个苹果约
有250克，1千克约有4个苹果，用秤称一称，4个苹果约重1千克。
预设 4：我们组选择的是 4 号材料盒，用的是电子秤，1 瓶矿泉水约有
500克，2瓶矿泉水约1千克。
师：一板鸡蛋、5袋面包、4个苹果、2瓶矿泉水都大约重1千克，请同
学们掂一掂1千克的物品，感受一下1千克的重量。
师：知道了1千克有多重，你能用1千克为标准，估一估自己的书包有多
重吗？预设1：因为我的书包是空的，大约有2千克。
预设2：我的书包有一些书本，大约有5千克。
师：让我们用秤进行称一称，现场验证一下。
师：同学们的感觉真好，空书包大约2千克，小红的书包大约有5千克。
（三）1吨有多重
师：若像这样1袋粮食重100千克，需要几袋才到1吨？
预设：1袋粮食重100千克，10袋就是1000千克，也就是1吨。
师：若一位同学的体重大约是25千克，需要多少人才到1吨呢？
预设：1 个同学体重大约是 25 千克，4 个人就是 100 千克，需要 10 个
4，也就是40人。
师：10袋粮食的总质量、40 名同学的体重之和都是1 吨，对比1 克，1
千克，你有什么想说的？
预设1：1克很轻，1吨很重，1千克处于它们之间。
预设2：我知道了1克、1千克、1吨大约有多重，还找到了它们的标准。
小结：有了这些标准，能帮我们更好地估计物品的质量。
二、深化理解，发展量感
1．计量下面的物体有多重，用哪个单位合适？
预设1：卡车的质量用吨作单位，1克相当于5粒黄豆，卡车和黄豆相差
太大，用克不合适，1千克相当于2袋食盐，用千克也不合适，而1吨相当于
知识运用
10袋100千克的粮食。
预设2：梨子的质量用克作单位，因为4个梨子大约1千克，所以1个梨
子选择克比较合适。
预设3：小狗的体重用千克作单位，小狗比黄豆重得多，比 10袋粮食轻
得多，用千克比较合适。
2．如果要称出1张纸的质量，你有什么办法吗？
预设1：因为一张纸的质量很轻，放在电子秤上几乎没有变化，我们可以选择一定数量相同的纸，比如100张纸。
预设2：我发现一包A4纸刚好500张，可以选择在电子秤上称出一包纸
的总质量，再平均分成500份，就可以得到一张纸的质量。
师：好方法，为你点赞。在测量较轻的物体时，我们可以测量多个相同的
物体，用总质量去除以它的数量来得到它的质量。
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
预设 1：通过比一比、掂一掂、称一称、估一估、算一算，我知道了 1
总结反思
克、1千克、1吨各有多重。
预设2：我可以用这些标准更好地估计其他物品的质量。
课后作业 空气有质量吗？课后请同学们查阅资料探索空气是否有质量。
