文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 第几
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1．理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
2．在具体的情境中，能够用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述
物体的位置。培养初步观察、探索规律和语言表达能力。
3. 通过多种数学活动，感受数学与生活的密切联系。
教学内容
教学重点：
1. 理解数的基数、序数含义，明确数的方向决定的次序。能正确区分几和第几。
教学难点：
1. 灵活运用几和第几解决生活中的实际问题，明确数的方向不同决定的次序不同。
教学过程
一、情境引入
同学们，你们喜欢去动物园吗？瞧，小明一家一大早就准备坐地铁出发去动物园了。
二、探究新知
(一)初步感知“几”和“第几”的区别。
出示主题图。
活动一：请你数出4个人，并圈出来。
学生作品一：从前往后数4个人。
学生作品二：从后往前数4个人。
学生作品三：圈出第一个人和后三人。
师小结：你们的想法都是正确的，无论怎么数，只要数量是4人就可以了。
活动二：从前往后数，谁排在第4个？圈一圈。
学生作品：国家中小学课程资源
从前面数，穿蓝色衣服的阿姨是第1个，小明排在第2个，绿色衣服的阿姨是第3个，
第4位是这个穿粉色衣服的阿姨，所以我们应该把这个穿粉色衣服的阿姨圈起来。她就是从
前往后数的第4个人。
师：刚刚我们解决了两个问题，一个是圈出4个人，还有一个是圈出第4个人，两个问
题都有4，为什么圈法却不一样？
总结：数出4个人，无论我们怎么数，只要保证数量是4人就可以了。而找从前往后数
排在第4的人，我们就要按照从前往后的顺序，依次去数，只有这一个人是排在第4个的。
看来4这个数，不仅可以表示一共有4个人，还可以表示排在第4个的那1个人。
（二）明确数的方向决定次序。
1.照片墙上贴着熊猫、老虎、小熊和大象的照片，如果把长颈鹿的照片贴在第2张，
应该贴在哪呢？
学生作品一：贴在从左数的第2张。
学生作品二：贴在从右数的第2张。
为什么有两种贴法呢？
总结：观察的角度不同，数的方向变了，描述长颈鹿照片的位置也发生了变化。
2.把长颈鹿的照片贴在从左数的第2张，从右数，它是第几张？
总结：长颈鹿照片的位置，我们既可以说它是从左数的第2张，也可以说它是从右数
的第4张。说清数的方向很重要。
三、巩固练习。
（一）生活中的“第几”。
生活中你在哪听过或用过第几？
领奖台、楼房层数、导航语音。
总结：生活中的“第几”真不少。只要拥有一双善于观察的眼睛，就会发现生活中处
处有数学！
（二）运动会
1.动物们在参加跑步比赛，一共有（ ）只。
2.现在（ ）是第三名。它前面有（ ）只动物，它后面有（ ）只动物。
（三）小羊吃草排排站。
展示交流学生作品。国家中小学课程资源
四、课后活动
这是一家人的合影，看看一共有几个人？请你利用今天学习的第几的知识，课后与家
人说一说他们的位置，再想一想，5个人和第5个，这两个“5”意思一样吗？
