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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 万以内数的认识练习
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.深化对数的意义的理解，巩固10000以内数的读法、写法、数的组成、大小比较、近似数
等有关内容。
2.进一步体会数的意义和十进位值制，对计数单位、数位、满十进一等内容有进一步的认
识，发展数感。
3.在梳理知识的各种活动中，感受数学知识之间的内在联系。
教学内容
教学重点：
巩固10000以内数的读法、写法、数的组成、大小比较、近似数等有关内容。
教学难点：
进一步体会数的意义和十进位值制，发展数感。
教学过程
一、回顾旧知
师：在前面的课程中我们共同学习了“万以内数的认识”，通过学习，你都知道了什
么？
预设1：我会数更大的数了，还知道了万以内数的读法和写法。
预设2：我会比较万以内数的大小。
预设3：我会用更多的方法表示数。
预设4：我会计算整百、整千数的加减法。
师：看来同学们经过这一单元的学习有了很多的收获。那我们一起来解决一些问题
吧！
二、解决问题
1.数气球。
师：先来看这道题：商店有一些不同包装的气球，一共有多少个呢？你会数吗？
预设：先数100个1包的。10个100是1000。再数50个一包的，这些50个一包的一
共有5个100。最后数10个1包的，3个10。合在一起就是1530，所以一共有1530个气国家中小学课程资源
球。
师：同学们，你们都数对了吗？在计数的过程中，你们成功的找到了十、百、千这些
计数单位，然后再数出每种计数单位的个数，最后把它们合在一起就是气球的总数了。
2. 从5768数到10000。
师：再看这道题，从5768数到10000，你想怎么数？
预设1：如果要1个1个地数，要数好长时间呢？
预设2：我们可以先1000、1000地数。
师：好主意，我们来1000、1000地数一数，我们请好朋友计数器来帮忙。
5768、6768、7768、8768、9768。如果再添1个千，就超过一万了。下面怎么数，
对，我们可以接着100、100地数。
师：9868、9968，下面呢，对，我们再一十一十地数。 9978、9988、9998，下面呢？
对，我们最后再一个一个地数。9999，再添1是多少？
预设：个位上9添1，满了10个一要向十位进一，十位呢也满十了，要变成1个百，
百位添上1颗珠子，也满十了，需要将百位的珠子拨回去向千位进一，这时候千位也满十
了，需要将千位的十颗珠子拨回去向万位进一，就是10000了。10个一千是一万。
师：刚才我们成功的从5768数到了10000，你有什么想说的吗？
预设1：我们可以一千一千地数，也可以一百一百、一十一十、一个一个地数。
预设2：在数数时还要注意满十要向前一位进一。
师：同学们说的真好。通过刚才的练习，同学们一定发现了，在数数的时候，计数单
位一、十、百、千、万非常重要，另外，数数时，满十就要向前一位进1，这个规则也很重
要。
3.生活中的大数。
师：同学们在课下还找到了一些生活中的大数，这是小丽找到的，国家大剧院中的歌
剧院有二千四百一十六个座席。
师：你能用不同的方式表示横线上的数吗？
预设：我是用小正方体表示的，1个大正方体是1个千，一片正方体是1个百，一条正
方体是1个十，一个小正方体就是一个一，我这样摆就表示两个千、四个百、一个十和六个
一，合在一起就是二千四百一十六。
师：还有的同学是用计数器来表示，你们看可以吗？为什么这么几颗珠子就能表示出
二千四百一十六呢？国家中小学课程资源
预设：因为在计数器上有不同的数位，千位上的1颗珠子就表示1个千，百位上的1颗
珠子就表示1个百，十位上的1颗珠子就表示1个十，个位上的1颗珠子就表示1个一。现
在计数器上的珠子就表示2个千、4个百、1个十和6个一，合在一起就是二千四百一十六
了。
师：这个数位真的是太重要了，同样的珠子在不同的数位上，表示的大小就不一样。
师：还有的同学是用算盘表示的。
预设：算盘从右向左第一档表示个位，拨1颗上珠和1颗下珠表示6个一，第二档拨1
颗下珠表示1个十，第三档拨4颗下珠表示4个百，第四档拨2颗下珠表示2个千。这样也
表示出了二千四百一十六。
师：看来，在用算盘表示数的时候，数位也是非常重要的，同学们在表示数的时候要
注意，算盘上的下珠是以一当一，而上珠是以一当五的。
师：还有的同学写出了这个数（2416）。你们看可以吗？
师：我有个问题想问大家，我们知道读数时几个千就读几千，几个百就读几百，几个
十就读几十，几个一就读几。可是，写数的时候我们只写出了计数单位的个数，却没有写出
千、百、十、一这些计数单位，这是为什么呢？
预设：不用写，因为写数时，这些计数单位就藏在数位里了。2在千位上，就表示2个
千了，不用再写“千” 这个计数单位了。4在百位，就表示4个百了，也不用再写“百”这
个计数单位了。其他数位上也是一样的。
预设：原来写数时也离不开数位啊！
师：刚才同学们用不同的方式表示出了2416。看看这些不同的表示方式，它们有什么
相同的地方吗？
预设：我发现这些不同的表示方式都表示出了计数单位和计数单位的个数。也就是都
表示出了2个千，4个百，1个十和6个一。
预设：通过刚才的交流，我知道数位在表示数时很重要。
师：是啊，有了数位，用0-9这些数字就能表示很多数了。
师：除了刚才同学们找到的国家大剧院中歌剧院的座席数，老师也在国家大剧院中找
到了一些数，你们看，音乐厅有2017个坐席，戏剧院有1040个坐席。你能写出横线上的这
两个数吗？
师：我们来看看同学们的写法。2017，为什么要在百位写0呢？
预设：这是因为从读法中我们可以看出来这个数是由2个千，1个十和7个一组成的，
百位上一个计数单位都没有，所以要在百位上写0。同样的道理，一千零四十，百位和个位
上一个计数单位也没有，所以在百位和个位上写0。
师：你能把这三个数按照从小到大的顺序排列一下吗？
预设：这三个数都是四位数，从最高位千位比起，千位上1比2小，所以最小的数是国家中小学课程资源
1040，剩下的2416和2017这两个数的千位上都是2，就再比百位，百位上4比0大，所以
2416比2017大。因此，这三个数按照从小到大的顺序排列是：1040<2017<2416。
师：同学们，你们是这样比的吗？千位上1比2小，其实是1个千比2个千小，所以
1046是最小的。2416和2017比，千位上都是2，说明这两个数中都有2个千，再比百位，
百位上4比0大，也就是4个百比0个百大，所以2416是最大的。你们发现了吗？在比较数
的大小时，其实就是从最高位开始，比相同数位上计数单位的个数。
师：根据上面的信息，你能估算一下，国家大剧院大约有多少个坐席吗？
预设：我用近似数来想，把2416看成2400，把2017看成2000，把1040看成1000，然
后用2400加2000再加1000，2400是2个千4个百，2000是2个千，1000是1个千，合在
一起是5个千4个百，也就是大约有5400个坐席。
师：小亮说的真清楚！你们也是这么算的吗？可能有的同学是把2416看成2500，也是
可以的。
三、课堂小结
师：同学们，这节课我们应用“万以内数的认识”的知识解决了这么多的问题。你们
是不是对计数单位一、十、百、千、万，还有满十进一，以及数位这些重要的内容又有了新
的认识。本单元的学习结束了，你有什么想说的吗？课后可以和家人分享一下你的收获和体
会。
