文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 10的认识
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1．通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较 10以内数的大小，能区分
序数及基数的含义，掌握10的组成。
2. 经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，培养学生的观察能力
和动手操作能力，初步建立数感。
3. 培养学生对数学的积极情感，让学生体会到生活中处处都有数学，感受学习数学的
乐趣。
教学内容
教学重点：根据之前的学习经验自主认识10，掌握10的组成。
教学难点：掌握10的组成。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们好，上课之前，我先给大家讲一个发生在数王国里的故事。数王国
里住着10位数朋友，它们是0、1、2、3、4、5、6、7、8和9。9认为自己是
最大的，越来越骄傲，总是欺负最小的0，0非常难过，这时又瘦又小的1走
一、
到了0的旁边。1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9，你知道它们想了一
故事引入 个什么好办法吗？
师：是的。1和0站在一起就成了一个新的数——10。今天这节课我们就来认
识10。
1．数10。
师：十一国庆节期间，同学们去郊游。你从图上看到了哪些跟数学有关的信
息？你又是怎么数的？
小明：我看到了10个人。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
二、
动手探究，
学习新知
师：还有的同学说他是先数的学生，再数的老师。我们一起数一数。1、2、
3、4、5、6、7、8、9，10，9个学生再添上1个老师是10个人。国家中小学课程资源
小红：我看到了10只鸽子。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
小丽：有10只蝴蝶。2、4、6、8、10。
小亮：有10盆花。5、10。
师：你们通过不同的数法找到了这么多数量是10个的物体。
2．10的基数意义，比大小，数序
（1）摆一摆，画一画
师：下面，请你通过摆一摆、画一画的方式，去认识这个新朋友。想一想，怎
样可以让大家一眼就能看出你是怎么数的。想好了就开始吧！
师：一起来看看这些作品，你能看出他们是怎么数出10的吗？
小明：他是1个1个数的，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。一共有10块积
木。
晶晶：他是2个2个数的，2、4、6、8、10。一共有10个圆圈。
浩浩：他是5根5根数的，5、10。一共有10根小棍。
师：屏幕前的同学们，你们刚才是怎么数的？可以用不同的方法再数一数。
（2）生活中的“10”。
师：刚刚你们通过摆一摆，画一画的方式找出了数量是 10个的物品，那生活
中还有没有“10”的身影呢？快找一找。
小亮：我是10月出生的。
小丽：我有10个手指。
小刚：我的尺子上有10。国家中小学课程资源
小亮：妈妈去超市买了一盒鸡蛋有10个、一提手纸有10卷、一盒汤圆有10
个。
小红：电梯里有10。我家住在第10层，我们这栋楼一共有10层。
师：生活中藏着这么多的10呢。看来你们都有一双善于发现的眼睛。
3．比大小
师：同学们，你们还记得那个发生在数王国里的故事吗？1和0站在一起后，
9还是最大的吗？说一说你是怎么想的？
小亮：现在9不是最大的了，10比9大，因为我刚刚拨珠子的时候，拨完9
个，再添上1个，才是10个。
晶晶：你们看，我摆的圆片，先摆了 9个，再摆1个才是10个，所以，9比
10小。
师：不论是拨珠子，还是摆圆片，都是9添上1是10，所以9小于10，10大
于9。
小刚：坐电梯上楼时，先到9层再到10层，10层比9层高，所以9比10小，
10比9大。
小红：我看到尺子上，10在9的后面，9在10的前面，所以10比9大，9比
10小。而且10不光比9大，比它前面的数都大！
师：你们真会想办法，听了你们的话，9不再骄傲了，也不再欺负比它小的数
朋友，它们又在一起快乐的游戏了。
师：同学们，再来看，这些是我们的老朋友，这是我们刚刚认识的新朋友。你
能给它们排排队吗？
小丽：我从小到大排的0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10。
师：你们成功的帮10找到了属于它的位置。同学们，你们知道吗？其实数朋
友们也有自己的家，你学过的所有数都可以在这条数线上找到。
师：请你们猜猜，这三个地方分别住着哪位数朋友呢？你是怎么知道的？
小红：我是一个一个数的，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。所以，是
4，6，9。
小亮：3和5之间的数是4，5和7之间的数是6，8和10之间的数是9。
师：你们真有办法，这么快就帮数朋友们找到了家。那你们会写10吗？
小亮：我会写10，先在田字格的左半格写1，然后在右半格写0。
师：好，我们一起来写一写，请大家翻开数学书第60页，先描再写，开始吧
（时间条）。写完了吗？你们写的都很规范，也很美观。国家中小学课程资源
4．10的分与合
师：下面咱们再来一起研究研究10的分与合吧！10的分与合都有哪些呢？谁
有好办法能找到它们。
小红：我用小棒儿帮忙找到了10的分与合，我只摆出了5组，然后一对一对
的想，就知道剩下的4组了。比如看到10可以分成9和1，就能想到10可以
分成1和9。其他组的方法也一样。
小明：我是用手帮忙的。10可以分成9和1,10可以分成8和2，10可以分成7
和3,10可以分成6和4,10可以分成5和5。
小亮：我知道10的组成有9句，而且刚刚在比大小的时候，知道了 9添上1
是10，所以我知道了10可以分成9和1。还知道，左边是一个比一个小1，右
边是一个比一个大1。就把其他8句组成都想出来了。
小刚：我是想到了9的分与合。9可以分成8和1，9再添上1就是10，所以只
要在左边添上1个圆片。就可以知道10可以分成9和1了。
小亮：我明白你的想法了。第二组中，9可以分成7和2，左边再添上一个圆
片，我就知道了10可以分成8和2了。剩下的每一组都可以像这样在左边加
上一个圆片。就能找到10的分与合了。
师：你们想出了这么多好办法，真是会学习！同学们，你们知道吗？其实刚刚
大家找10的分与合的方法，也能帮你们记住它。屏幕前的同学们，你们想怎
么记呢？自己说一说吧。
小刚：我想重点记中间的3组就行了。因为10可以分成9和1好记，10可以
分成5和5也好记。
师：是个好办法，你们也可以参考这个方法记一记。
师：下面，咱们来玩儿个游戏，这是我们刚刚数出来的10块积木。现在请你
数出其中的8块。想一想，你打算怎么数？
小丽：我1个1个的数，数出来了8块积木。
小刚：我是2个2个的数，数出来了8块积木。
晶晶：我是4个4个的数，数出来了8块积木。
小亮：我数出2块积木，剩下的就是8块积木。
师：要求数8，你怎么数2呢？同学们，你们觉得，他这样做有道理吗？
小明：有道理，我知道他为什么这么拿了，因为10可以分成8和2，8和2组
三、 成10。拿出2个，剩下的就是8个了。
在游戏中， 小红：而且数2比数8好数。
巩固10的 师：其实这种情况在生活中特别多，比如吃早点时，一屉包子是10个，我想
分与合 要9个，阿姨会怎么拿？对，阿姨就会从一整屉里拿出来 1个包子，把
剩下的9个端给我们。那如果要7个呢？是的，会拿出来3个。
师：看来灵活运用数的分与合，还能使我们的生活更加便捷呢。
师：下面我们再来玩个翻牌游戏。请你准备2种花色的扑克牌，每种花色都是
1-9这9张，数字面朝下，打乱顺序，像这样摆成3行。每人每次可以翻
两张，一张一张的翻，翻出来的两张牌，上面的数合起来是 10的话，这
两张牌就归自己。如果合起来不是10的话，还要再翻回去。另一个人继
续翻。直到所有的牌都被拿走，游戏结束，最后获得扑克牌张数多的人
获胜。咱们先看这两位同学玩一下。国家中小学课程资源
小红：我先来翻，我想翻这两张。这两张牌不能组成10。
小亮：该我翻了。我翻了一张7，再翻一张3，就能凑成10了。刚刚她翻的牌
里有一张3，我只要翻那一张就行了。
师：你们会玩了吗？快和你的家人一起玩一玩吧！
师：好了，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获啊？
晶晶：数数时，可以1个1个的数，也可以2个2个的数，还可以5个5个的
数。
小亮：9添上1是10。
小丽：我知道了9在10的前面，10在9的后面。而且10比它前面的数都大。
小明：我知道了10的组成一共有9组，记住5组就行，忘了还可以用手来提
醒自己。
师：你们的收获真不少！那你们还有什么问题吗？
小刚：10跟之前学的数都不一样，它为什么是由两个数字组成的？
小红：10为什么在左边写1，右边写0？
壮壮：老师，我想知道，古时候的人是怎样表示10的？
师：你们真会提问题，其实10里面还藏着很多秘密，后面我们会继续学习。
师：今天这节课我们学习的是教材第59页和第60页上的内容。
四、
课后活动 课后，可以跟你的家人和朋友一起玩玩翻牌游戏。
