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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 四年级 学期 秋季
课题 亿以上数的读写法
教科书 书 名：义务教育教科书数学四年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.使学生能够按照数级正确读、写含有三级的数，并总结出方法。
2.让学生经历学习方法迁移的过程，根据亿以内数的读写方法尝试探索亿以上数的读写方
法。
3.让学生体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
教学内容
教学重点：
让学生经历将亿以内数的读写方法迁移到亿以上数的过程，使学生能够正确读写含有
三级的数。
教学难点：
让学生体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
教学过程
一、复习导入，迁移研究路径
（一）揭示课题
出示信息：国家统计局发布的信息显示，黑龙江省是我国粮食产量的第一大省，2019
年全年产粮75030000 吨。2019年全国粮食总产量663850000 吨，同时中国的粮食产量也是
全球各国中唯一一个超过6亿吨的国家。
请学生分析信息中的两个大数。
小结：生活中确实存在着比1亿更大的数，今天这节课我们就来认识亿以上的数。
（二）迁移研究方法
问题：认识亿以上的数，你认为我们该从哪些方面去研究呢？
学生讨论从哪些方面去研究亿以上的数。
小结：你们能够利用我们学过的亿以内数的研究方法和经验，去探索更大的数，你们
真会学习！像你们说的，我们就可以从这些角度去认识更大的数，今天这节课我们先来学习
亿以上数的读写法。
二、新授——读数
（一）利用经验，迁移方法
问题：去年的粮食产量就是一个亿以上的大数，你会读吗？自己先试着读一读。
讨论：你是怎样利用原有经验学习新内容的？
小结：你们真是太会学习了，能够发现新旧知识间的异同，把亿以内数的读数方法迁
移到亿以上的数，这样的学习方法非常好！
（二）再次读数，明确方法
活动要求：请你写出一组亿以上的有代表性的数，自己读一读，边读边思考，读含有三级的国家中小学课程资源
数时需要注意什么。
1.展示学生作品一。
123412341234 12340000
小结：你写的数真有特点！第一个数中出现了三个1234，但所在的数级不同，计数单
位就不同，因此读法也不同。第二个数考虑到了0，真不错，你真会研究！
2.展示学生作品二 。
26508080000 137500002149
小结：不同位置上的0读法不同，读数时一定要注意。
3.展示学生作品三。
100000000001
小结：举例子是非常好的研究方法，你们特别会举例子，写出的数很有代表性，使得
我们的研究又全面、又深入。
（三）总结方法，梳理提升
问题：亿以上的数该怎么读呢？
学生总结读数方法。
小结：读数其实就是在读这个数中包含着多少个亿、多少个万和多少个一。请你结合
这两位同学的总结，把自己的方法补充完整。
三、新授——写数
（一）探索方法
出示信息：2019年中国的稻米总产量为二亿零九百六十一万吨，接近印度稻米产量的
2倍，稳居全球第一。
出示学生作品：
问题：他们在写数前有的点点圈圈，有的划线，你看出了什么？
学生对这两幅作品进行评价。
小结：读数和写数本就相互联系，能把读数的经验和方法运用到写数中，你们的学习
能力又增强了！同学们还能把前面写数时圈圈画画的习惯保留下来，真棒！
（二）巩固方法
写出下面各数。
订正：第一个数：2500000000（正确） 第二个数：49000600000（正确）
第三个数：50040700（错误）
学生讨论第三个数的正确写法。
小结：谢谢这位同学和我们分享他的错误，让我们对写数的方法认识得更清楚了。国家中小学课程资源
（三）梳理方法
问题：亿以上的数该怎么写呢？
学生总结亿以上数的写数方法。
小结：请你结合这几位同学的想法把自己的思考进行完善。
四、练习
（一）读一读
你知道吗？海洋可算是老寿星了，大约在4600000000年前，就已经有了原始海洋。太
平洋是世界上面积最大、平均深度最深的大洋。它位于亚洲、大洋洲、南极洲和南北美洲之
间。南北最长约15900千米，东西最宽约19000千米，总面积为181344000平方千米，平均
深度3957米，最大深度11034米。
人民网2020年8月1日电，铁路暑运自7月1日拉开帷幕，至31日时间过半，全国铁
*
路累计发送旅客207000000人次， 环比增加39950000人次。7月25日，全国铁路发送旅客
7900000人次，创今年春节后单日客流量新高。
*在上一期的数据基础之上增加的数据。
（二）写出下面横线上的数
《2019年中国国土绿化状况公报》显示，我国共完成造林七百零六万七千公顷，目前
全国森林覆盖率达22.96%，森林面积达二亿二千万公顷，创造社会综合产值约一亿七千五
百万元。
五、梳理延伸
问题：在亿以内数读写的基础上，我们今天又研究了亿以上数的读写，那更大的数又该怎么
读写呢？
万以内的数，由于位数较少，我们是一位一位的读写；数更大时，位数多了，我们开
始分级，一级一级的读写；当数更大时，分级也不方便读写了，又该怎么办呢？有兴趣的同
学课后可以继续研究。
六、课后练习
数学书第22页的第3题、第4题、第5题。
