文档内容
◎教学笔记
第 3 课时 小数的读法和写法
▷教学内容
教科书P35例3、例4，完成P35“做一做”，P36～37“练习九”第5、6、10*题。
▷教学目标
1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。
2.经历小数的读写过程，体验迁移比较的学习方法。
3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感
受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
▷教学重点
能够正确地读小数，掌握小数的写法。
▷教学难点
正确应对读写小数中有“0”的情况。
▷教学准备
课件，写有小数的卡片（以教科书第35页上方“做一做”的内容为主）。
▷教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：请同学们读一读以下信息。(出示课件)
师：我看见有同学笑了,想一想,这样描述符合实际吗?
师：这些数据都少了“一点”,(课件逐题点上小数点)这样才靠谱。那么这些小数
该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。（板书课题：小数的读法和写
法）
【设计意图】通过让学生读一组因掉了小数点的数而引人发笑的信息，激发学生
的兴趣，让他们体会到小数点的重要性，自然地引发思考，从而引出要学习的课题：小
数该怎样正确地读写才不会闹笑话？
二、创设情境，学习小数的读法
1.课件出示教科书P35例3的情境图。 【教学提示】
教学中要把握
读小数的关键“依
次读”，并与整数
读法进行对比：读
整数时要读出计数
单位，而读小数部
分时按顺序依次读
出数字就可以了。
师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?试着读一读。
（1）学生尝试读小数。
（2）学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。
1师：刚才同学们都尝试读了这几个小数,交流的结果如何呢?请各小组汇报一下你 ◎教学笔记
们是怎么读的。
【学情预设】因为在第一节课“小数的意义”和整理小数的数位顺序表时,学生已
经有了读小数的经历,对于大多数学生来说,读小数的问题不大,可能有少部分学生在
读两位小数的时候会将小数点后的数读作几十几,这个时候可以让学生看看书上
0.58的读法,从而总结出小数的读法。
【设计意图】教师呈现出古钱币的有关信息,让学生利用“小数的初步认识”中的
读数经验自己读一读,进一步明确小数的读法。为学生自己总结小数的读法,创造充分 【教学提示】
的条件。 能够正确地读
2.总结读法。 小数、掌握小数的
师：这几位同学都读对了。请同学们想一想,怎样读小数?读小数时需要注意什么? 写法是本节课的重
（1）先在小组内说说自己的想法,再全班交流。 点。一定要给学生
【学情预设】预设1:整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数字。 充分学习、思考和
预设2:要把小数点读出来,读作“点”。 交流的时间与空间
预设3:整数部分为0的,先读“零”。 来经历小数的读写
（2）师：这个小数怎么读?（板书：0.00290） 过程，自主总结并
【学情预设】学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整数 概括方法。
部分是0的读“零”,小数部分每一位上的0都要读出来。
教师板书：读作：零点零零二九零
（3）引导学生总结出读小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数
的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依
次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。
【设计意图】这个环节给学生充分学习、思考和交流的时间与空间,让学生利用已
有的经验和知识,进一步学习小数的读法。利用教科书中的提示,让学生学会学习,更
好地完成教学目标。这个环节中还要引导学生注意读小数中有“0”的情况。和整数中
的情况对比,整数中每级末尾的“0”都不读,中间连续有几个“0”只读一个零，而小
数部分有几个“0”就要读几个零。
三、自主学习小数的写法
1.课件出示教科书P35例4。
（1）观察已经写出的两个小数，想一想另外两个小数应该怎样写。
学生尝试写小数。
2（2）学生在独立完成后，展开小组交流，看谁写得更准确。
师：刚才同学们都尝试写了这几个小数，交流的结果如何呢？请各小组汇报一下 ◎教学笔记
你们是怎么写的。
（3）指名学生到黑板上写出来。
小数的写法：
四点七六 写作：4.76
零点零六 写作：0.06
十三点一五 写作：13.15
零点二零六 写作：0.206
2.交流、总结小数的写法。
（1）师：结合自己写小数的过程想一想,应怎样写小数?
【学情预设】预设1:整数部分是零的,整数部分就写0,小数部分要依次写出每个
数字。（说得不错，有补充的吗？）
预设2:不要忘记点小数点。（对，一定要注意哟，忘了的话会闹笑话的。）
（2）师生共同总结写小数的方法:写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部
分是零的就写0，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后在小数部分从左往右依
次写出每个数字。
【设计意图】根据学生已有的经验，呈现两个小数的写法，放手让学生自己写出另
外的两个小数，培养学生知识迁移的能力。
【教学提示】
四、巩固应用，解决问题 练习中要注重
1.教科书P35上方“做一做”。 发挥不同情境的作
逐一出示卡片,全班齐读。 用，促进学生更深
2.教科书P35下方“做一做”。 刻地理解小数的意
学生独立完成后，同桌交换检查。 义。
3.教科书P36“练习九”第5题。
（1）学生自己读一读。
（2）同桌之间相互说一说在读数中了解到了什么。
【设计意图】有意识地借助教科书中的信息,安排“读一读”,使简单的读写小数
的练习活动变得丰富、生动、有趣。充分发挥教科书文本资源的教育作用，使学生感受
到数学学习的乐趣。
4.教科书P37“练习九”第6题。
（1）学生独立写数。
（2）同桌交换检查，有错误的及时订正。
（3）说一说你在写数过程中了解了什么。
【学情预设】学生基本上掌握了小数的写法，准确率较高。
5.教科书P37“练习九”第10*题。
（1）小组合作，按要求写一写。
（2）集体交流订正。
【学情预设】第（3）题是写与0有关的数，可能有些学生会写出错误答案，如38.05
等，教师要引导学生注意和整数部分中的情况对比,讨论得出什么情况下写的数是“0
不读出来且小数部分是两位的小数”。
【设计意图】通过第10*题按要求写小数,进一步巩固小数的数位顺序,加深学生
对数位的理解,同时对小数的大小有初步了解。
3五、课堂小结 ◎教学笔记
师：通过这节课的学习，你知道了什么？还有什么疑惑？
▷板书设计
▷教学反思
教师在教小数的读写方法时,不直接告诉学生方法,而是让学生先独立尝试,然后
同桌合作互相学习、互相指正。当学生在自己经历了思考并产生困惑的时候,就把被动
学习变为了主动学习。对于学生而言,读写小数的难点在于有“0”的情况,这节课的
学习中,始终要让学生结合具体情况,比较整数读写和小数读写的区别和联系,从而建
立起新的概念。通过一个个的生活情境,让学生能够更直观、有效地学习,有效地落实
本节课的重点,真正地体会生活中处处有数学,感受到数学和生活的联系。
▷作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
一、读出或写出下面横线上的数。
1.截至2022年底，我国网民规模为10.67 亿，其中城镇网民规模为7.59 亿，农村
网民规模为3.08 亿。
10.67 读作：
7.59 读作：
3.08 读作：
2.《五牛图》长一点三九八米，宽零点二零八米。
一点三九八 写作：____________________
零点二零八 写作：____________________
3.长征五号B运载火箭全长约五十三点七米，其整流罩直径为五点二米。
五十三点七 写作：____________________
五点二 写作：____________________
二、用2个5、3个0和小数点写出符合要求的小数。（每个数字都用上并且只能用
一次，0不作小数末位）
1.只读出一个零的小数:_____________________________________________。
2.只读出两个零的小数:_____________________________________________。
3.三个0都读出来的小数:___________________________________________。
参考答案
一、1.十点六七 七点五九 三点零八
2.1.398 0.208 3.53.7 5.2
二、1.500.05 2.50.005 3.5.0005 0.0055 0.5005 0.0505
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