文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 四 学期 春季
课题 小数的意义和读写法（第3课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学四年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.进一步理解小数的意义，掌握小数的数位顺序表，会正确地读、写小数。能利用小数的意
义和数位顺序表解决问题。
2.通过画图、观察、比较、分析、归纳等数学活动，体会计数单位的价值，培养数感。
3.感受数学知识之间的内在联系，激发学习兴趣。
教学内容
教学重点：
理解小数的意义，会正确地读、写小数。
教学难点：
理解小数的意义，体会计数单位的价值。
教学过程
一、复习回顾
（一）小数的意义
1.谈话引入，提出问题
前面学习了小数的意义和读、写小数。关于小数，你都了解到了哪些知识？
2.学生交流。
预设1：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
预设2：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、
0.001……。画图表示了十分之一和百分之一。
学生作品1：
学生作品2：国家中小学课程资源
预设3：数位顺序表能帮我们更好的认识小数。
（二）数位顺序表
将数位顺序表补充完整
引导学生发现小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率是10。10个0.0001是
0.001，10个0.001是0.01，10个0.01是0.1，10个0.1是1。
（三）读、写小数
1.读小数。
你还记得小数该怎么读、怎么写吗？
预设1：读小数时，整数部分按照整数读法去读，小数部分要依次读出每个数。
预设2：小数部分如果有0，要依次读出每一个0，比如1.003。
预设3：读整数时，要读数字和计数单位，比如八千八百四十八，但读小数部分时，只
需要把数字依次读出来就行，不用读计数单位。这是为什么呢？
引导学生思考、交流，得出结论。
按照整数部分读太麻烦，按照小数部分读不太容易感受数的大小，所以用不同的方法
读。小数部分虽然没有读出计数单位，但是读了小数点之后，就知道后面的数在哪个数位上
了。
预设：所以小数部分的0都要读出来，如果不读，可能有的数的位置就会变了，数的
大小也就变了。
2.写小数。
如何写小数呢？
预设：先写整数部分，按照整数的写法去写，然后写小数点，再写小数部分。
二、巩固练习
（一）用画图的方式表示下面各数。
118 0.26
学生汇报：
预设1：画小棒图表示。
预设2：用计数器表示。118表示1个百，1个十和8个一。国家中小学课程资源
预设3：把正方形看成1，平均分成了100份，把其中的26份涂上颜色，就是0.26。
。
预设4：把一个纸条折一折，平均分成了4份，涂出3份，就是
虽然画的图不同，有没有相同的地方？
预设1：都是在画几个几。
预设2：都是在画计数单位，比如118也就是1个百、1个十和8个一，0.26就是26个
3 1
。
0.01，而 就是3个
4 4
小结：整数、小数和分数虽然样子不一样，但都是由若干个计数单位组成的，都是计
数单位的累加。
（二）在直线上标出下面各数的位置。
1.找0.4的位置。
预设：0.4表示，把0到1之间平均分成了10份，每一份是，也就是0.1，0.4里有4
个0.1，所以0.4就在这。
2.找1.6的位置。
启发学生思考，用多种方法找到1.6。
预设1：1.6是由1个一和6个0.1组成的，先找到1，然后接着数6个0.1，就是
1.6。
预设2：1.6就是16个0.1，从0起数16个小格就可以了。
预设3：1和2最中间的这个位置是1.5，比1.5再多1个0.1就是1.6了。
预设4：先找到2，然后往左数4个格，因为1.6比2少了4个0.1。
3.找2.3的位置。
4.找3.85的位置。
预设1：先找到3.8，把3.8到3.9之间的这一小格再平均分成10份，每一份是0.01，国家中小学课程资源
再数5个0.01。
预设2：3.85在3.8和3.9的中间。
引导学生得出结论：通过把小格继续分一分，还能找到更多的数，这些数是无穷无尽
的。
（三）说一说下面小数的含义。
预设1：冰激凌8.6元，就是8元6角。
预设2:3.5m是3m5dm，就是把1米平均分成10份，每份是1dm，5份就是5dm，也是
0.5m。
预设3:0.4kg就是把1kg平均分成10份，每份是0.1kg，4份就是0.4kg。
预设4:0.4kg就是400g
（四）拓展练习。
1.交流小于1且小数部分是三位的小数。
预设1：0.385。
预设2：借助数位顺序表有序的思考，可以写出0.358、0.385、0.538、0.583、
0.835、0.853。按照这样的顺序可以做到不重不漏。
2.交流大于8且小数部分是三位的小数。
通过刚才的有序思考，可以得出答案应该是8.035、8.053、8.305、8.350、8.503、
8.530。
3.交流0不读出来且小数部分是两位的小数。
预设：0如果放在小数部分就会被读出来，所以只能放在个位了。
30.58、30.85、50.38、50.83、80.35、80.53。
三、课堂梳理，总结收获
这节课你有什么收获？
四、课后练习
1.在生活中找一找小数，并用所学的知识说一说这个小数的意义。
